據央視新聞報道，9月23日，教育部相關負責人在通氣會上介紹，根據基礎教育“雙減”工作監測平臺直報信息，截至9月22日，有16萬所義務教育學校填報了有關信息，其中98.2%的學校出臺了作業管理辦法，92.1%的學校建立了校內作業公示制度，64.3%的學校絕大部分學生能在規定時間內完成作業

     監測平臺以二維碼形式邀請家長無記名通過網絡直接填寫調查問卷，共收到5737.7萬份家長問卷，99.6%的學生家長反映，本學期老師沒有給家長布置作業或要求家長批改作業。

     教育部基礎教育司負責人介紹：下一步，將瞄準一個定位，將校內減負提質作為“雙減”工作的治本之策，強化學校教育主陣地作用，使學生學習更好回歸校園；堅持兩個并重，“減負”和“提質”兩手抓、兩手都要硬，做到持之以恒、久久為功；強化三個提高，提高作業管理水平、提高課后服務水平、提高課堂教學質量，做到教師應教盡教、學生學足學好；落實四個嚴格，嚴格均衡分班、嚴格教學要求、嚴格作業調控、嚴格考試管理，有效解決家長急難愁盼問題，努力緩解教育焦慮。

     “雙減”政策下，義務教育階段學科類培訓機構、在職教師培訓服務行為受到嚴格管控，而對于“一對一”家教市場沒有明文規定。一些培訓機構改頭換面，教育部對類似換湯不換藥的違規變異形態理應嚴格查處。想要真正規范培訓市場，緩解家長焦慮，最重要的是還是改革體制機制。校外培訓需求之所以存在，一方面因為當前考試招生唯分數論，高分數代表著更好的資源；另一方面，課內教育效能低，不能針對性地解決孩子需求。要根除課外培訓亂象，還是應該從根源入手，減少培訓需求，降低培訓熱度。只有破除唯分數論，提高學校辦學質量和課內教育效能，實現學校之間的均衡，才能真正緩解教育焦慮。

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