歸納總結(jié)是申論考試大綱中要求考生要具備的一種基本的能力，其測(cè)查載體是概括歸納類(lèi)的題型。這類(lèi)題在國(guó)考中占比較高，難度較低，是考生必須拿分的一類(lèi)題型。今天就給大家分享一個(gè)答題的小技巧，叫做“善用‘要素詞’，定位關(guān)鍵句”。

“要素詞”的使用方法：

      在正式介紹這種方法之前，我們先要明確什么是要素。申論中的要素是組成一篇材料不同角度的內(nèi)容，包括一個(gè)現(xiàn)象所展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題、引起這個(gè)現(xiàn)象的原因、它所帶來(lái)的影響以及解決問(wèn)題的對(duì)策等。而這里的“要素詞”就是直接指代這些內(nèi)容的名詞或者是提示這些內(nèi)容出現(xiàn)的動(dòng)詞及形容詞等，包含了四種不同類(lèi)型的詞語(yǔ)，分別是“直接要素詞”、“提示詞”、“敏感要素詞”和“高頻詞”。常常出現(xiàn)在題干的作答任務(wù)中，例如“問(wèn)題”、“原因”、“措施”、“變化”、“影響”等直接指代材料內(nèi)容的詞語(yǔ)我們就稱之為“直接要素詞”，那么我們?cè)谑崂聿牧系臅r(shí)候，就優(yōu)先去定位這些詞語(yǔ)，在它們后面所展開(kāi)描述的內(nèi)容就是題干要求我們概括的要素，直接摘抄即可。

      但往往材料中出現(xiàn)的“直接要素詞”較少，因此我們要注意到出現(xiàn)在材料中提示我們尋找關(guān)鍵信息的“提示詞”，例如“缺乏”、“缺失”、“不完善”等詞語(yǔ)就預(yù)示著某個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)了問(wèn)題，而“提高”、“確保”、“加強(qiáng)”等詞語(yǔ)則預(yù)示著出現(xiàn)了解決問(wèn)題的對(duì)策。

      申論材料的表述往往較為規(guī)范，因此當(dāng)材料中出現(xiàn)了“多樣性”、“使命感”、“同質(zhì)化”、“凝聚力”等政府機(jī)關(guān)常用的一些書(shū)面表達(dá)類(lèi)的詞語(yǔ)時(shí)也要重視起來(lái)，因?yàn)榘�含它們的那句話往往就是一條完整且規(guī)范的要點(diǎn)，當(dāng)然在勾畫(huà)后我們還是需要去回顧一下題干的作答任務(wù)，以確保是我們要書(shū)寫(xiě)的答案要點(diǎn)。此類(lèi)詞語(yǔ)我們就稱之為“敏感要素詞”，而且對(duì)這類(lèi)詞語(yǔ)我們要進(jìn)行積累，因?yàn)樗鼈兛梢院芎玫膸椭�我們�(cè)跁?shū)寫(xiě)答案時(shí)更加的規(guī)范化。

      那么最后一類(lèi)“高頻詞”顧名思義就是指在一段材料中反復(fù)出現(xiàn)的同義詞或近義詞。我們?nèi)粘Ｉ�活中常說(shuō)重要的事情說(shuō)三遍，那如果一個(gè)詞或它的同義詞、近義詞反復(fù)出現(xiàn)在一段材料中的話，這些詞所指代的內(nèi)容就需要我們重視起來(lái)，回扣作答任務(wù)，以便更快速的勾畫(huà)到關(guān)鍵信息。

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