我們都知道學習語言的目的是為了更好的與人溝通和交流，那么也就是說語言并非是一門學科，而是一種工具。語言這個 " 東西 " ，實踐性遠遠大于知識性，即是說，在其環境中的運用比學其道理更重要、更有效。在我們對不同年齡的少兒進行英語測評的時候驚異的發現，大多數的孩子有過學習英語的經歷，但是連最簡單的對話都無法進行，那么孩子的英語到底學到哪里去了呢?答案是:課本上。如果讓孩子拿出所學過的書本進行朗讀，孩子的程度都會相對不錯，但是為什么丟掉書本就一言不發了呢?因為孩子的學習只是進行了最簡單的條件反射，而并非理解與應用的能力。少兒學英語不應像一些成人一樣，不應為考級而學，而是要因勢利導，激發學習興趣，創造學習環境。"興趣是個體力求認識某種事物或從某項活動的心理傾向。"

      誤區一 年齡誤區。很多家長認為孩子太小學習英語，會導致語言混亂，都說要等孩子6，7歲，上小學才開始學英語，實際上孩子0-6歲是學習語言的黃金時期，特別是2歲以前，是第一個黃金時期，適合家長教育(就像普通話)。3-6歲，是第二個黃金時期，這時候孩子好奇心強，模仿能力強，又喜歡表現自己，很適合到學校學習。而上小學以后，課業加重，語言環境復雜，學英語就沒那么容易了。誤區二 外教老師才是好老師。很多家長咨詢課程第一個問題就是:"咱們的老師是外教嗎?"很多家長覺得只有把孩子送到由外國人擔任教師的少兒英語培訓機構，這樣孩子才能學到純正的英語。誤區三 詞匯量、語法知識等于高水平。很多家長都會強迫孩子背單詞，去學語法知識，認為單詞量和語法才是英語學習效果的體現。誤區四 選少兒英語機構，高價格才是好的。很多家長憑著"便宜沒好貨"的想法，在選擇機構或者課程的時候，更關注高價格定位的培訓機構。

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