一、單項選擇題(共21小題，每小題2分，共42分)
1.【題干】有教無類是我國優秀教育傳統，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自( )。
【選項】
A.《道德經》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《勸學》
【答案】B
2.【題干】在當代教育學理論發展過程中，心理學家布盧姆提出了( )。
【選項】
A.教學目標分類理論
B.教學過程最優化理論
C.教學與發展
D.教學特殊認識理論
【答案】A
3.【題干】古代學校教育不僅脫離生產勞動，而且鄙視生產勞動，這主要反映了哪一因素對教育的制約( )。
【選項】
A.生產力發展水平
B.社會政治經濟制度
C.社會人口構成
D.民族文化傳統
【答案】A
4.【題干】關于影響人的發展因素問題，曾出現過“生而知之”的“天才論”這種理論屬于( )。
【選項】
A.教育萬能論
B.環境決定論
C.遺傳決定論
D.主觀決定論
【答案】C
5.【題干】反映各級各類學校人才培養具體質量規格要求的是( )。
【選項】
A.教育方針
B.教育目的
C.培養目標
D.課程目標
【答案】C
6.【題干】標志著課程論作為獨立學科出現，也是教育史上第一部課程論的專著是( )。
【選項】
A.斯賓塞《教育論》
B.杜威《兒童與課程》
C.博比特《課程》
D.泰勒《課程與教學的基本原理》
【答案】C
7.【題干】在課程和教學理論的發展過程中，曾出現形式教育論和實質教育論之爭，這是對哪一關系的爭論?( )
【選項】
A.直接經驗與間接經驗
B.知識與能力
C.分科與綜合
D.知識與思想
【答案】B
8.【題干】學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是( )。
【選項】
A.理論聯系實際
B.循序漸進
C.直觀性
D.啟發性
【答案】A
9.【題干】于老師在講臺上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學生來理解物質的物理變化和化學變化的區別，于老師采用的教學方法是( )。
【選項】
A.練習法
B.演示法
C.實驗法
D.參觀法
【答案】B
10.【題干】在一次志愿者活動結束后，馬老師要求同學們對自己這一天的表現進行反思，并寫出心得體會，馬老師運用的德育方法是( )。
【選項】
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.個人修養法
【答案】D
11.【題干】學校實施德育的基本途徑是( )。
【選項】
A.班主任工作
B.課外校外活動
C.團隊活動
D.品德課與其他學科教學
【答案】D
12.【題干】一件白襯衫在燈光昏暗的室內和陽光明媚的戶外，其亮度差別很大，但是人們都能將色知覺為白色襯衫，這反映了知覺有( )。
【選項】
A.整體性
B.選擇性
C.理解性
D.恒常性
【答案】D
13.【題干】教師：“面粉可以做什么?”
學生甲：“可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、油條、面條�！�
學生乙：“可以做饅頭、調磁針水、捏面人�！�
上述對話說明乙比甲的思維更具有( )。
【選項】
A.精細性
B.流暢性
C.變通性
D.反思性
【答案】C
14.【題干】學生對遺傳與變異之間關系的學習屬于( )。
【選項】
A.組合學習
B.上位
C.下位
D.歸屬
【答案】A
15.【題干】曉杰在閱讀課文時常常自我提問：“我對課文表達的內容清楚了嗎?我抓住了課文的重點了嗎?”，這種學習策略屬于( )。
【選項】
A.復述策略
B.組織策略
C.計劃策略
D.監控策略
【答案】D
16.【題干】民輝在解答難題時產生的疑惑、驚訝、焦躁等情感體驗屬于( )。
【選項】
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.榮譽感
【答案】B
17.【題干】當志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在2020年東京奧運會奪冠獲勝時欣喜若狂，這種情感狀態屬于( )。
【選項】
A.心境
B.激情
C.應激
D.熱情
【答案】B
18.【題干】曉穎是個誠實勤奮好學的好學生，這些特征屬于( )。
【選項】
A.性格
B.能力
C.氣質
D.認知
【答案】A
19.【題干】雨晴通過寫詩作畫讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦，這種情緒調節方法是( )。
【選項】
A.脫敏法
B.強化法
C.幽默法
D.升華法
【答案】B
20.【題干】國強認為欺負弱小是不可取的，不道德的，因此他在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為，這說明其品德發展處于( )。
【選項】
A.依從階段
B.內化階段
C.自主階段
D.外化階段
【答案】B
21.【題干】“學生過度興奮，各行其是，隨便插嘴，故意搗亂”等詞語，描述的是哪一類課堂氣氛的表現?( )
【選項】
A.積極型
B.消極型
C.對抗型
D.順從型
【答案】C
二、辨析題
22.【題干】美育就是藝術教育。
【答案】錯誤。美育不僅僅是藝術教育
23.【題干】學校教學應以間接經驗為主。
【答案】正確。學校教學應該以間接經驗為主。
24.【題干】阿特金森認為，力求成功者旨在獲取成就，他們傾向于選擇穩操勝券的任務。
【答案】正確。力求成功者，他們力求追求穩操勝券的任務。成功率在50%的任務。
25.【題干】場獨立性的學生比場依存性的學生更加優秀。
【答案】錯誤。場獨立型與場依存性無好壞之分。因此不能說場獨立比場依存更優秀。
三、簡答題
26.【題干】為什么說教育在人的身心發展中起主導作用。
【答案】(1)學校教育是有目的，有計劃，有組織地培養人的活動。
(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
(3)學校教育能有效地控制，影響學生發展的各種因素。
(4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。
27.【題干】簡述學校教學工作的意義。
【答案】(1)教學是傳授系統知識、促進學生發展的最有效形式，是社會經驗的再生產適應并促進社會發展的有力手段。
(2)教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。
(3)教學是學校教育工作的中心工作，學校教育必須以教學為主。
28.【題干】注意的品質有哪些?
【答案】(1)注意的范圍，又稱注意的廣度。
(2)注意的穩定性。
(3)注意的轉移。
(4)注意的分配。
(5)注意的分散。
(6)注意的起伏。
29.【題干】簡述福勒的教師成長三階段論。
【答案】(1)關注生存階段。
(2)關注情境階段。
(3)關注學生階段。
四、材料分析題
30.材料：新學期班主任李老師接了一個新班，李老師第一天走進教室，發現衛生狀況非常差，桌仰椅翻，污物滿地�？吹竭@種情景，李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈，然后又把桌椅重新擺好，一切都收拾好了，才請同學們進教室上課。坐在老師新打掃過的教室，全班同學一個個出奇地規矩。
第二天，李老師依舊如此。有一些同學說話了：“李老師讓我們打掃吧�！崩罾蠋熚⑿χf：“不，這一周我做值日�！币恢芎�，李老師，安排了值日表，每天值日的學生都非常認真負責，就連衛生角也打掃得干干凈凈。
教室衛生向來由學生輪流打掃，很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了，而且做在學生之前，做的一絲不茍，學生由起初的費解到后來的愧疚，以致最后肅然起敬。在李老師的帶動下，這個有名的衛生差班，周周都能得到衛生流動紅旗，還不時得到學校的表揚。
問題：
(1)【題干】李老師主要運用了哪種德育方法?(4分)
【答案】情感陶冶法。
(2)【題干】結合材料分析，這一德育方法的含義和運用要求(14分)
【答案】含義：情感陶冶法又稱為陶冶教育法，是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術陶冶和環境陶冶。它的基本特點是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。材料中，李老師用自身的高尚品德，潛移默化的影響了學生們，在李老師的帶動下，這個衛生差的班級同學都能得到衛生流動紅旗，這使大家得到了學校的表揚。
貫徹要求：
①創設良好的教育情境，豐富校園文化生活，形成良好的班風和校風;
②組織學生積極參與情境創設;
③與啟發說服相互結合。
31.材料：王老師是初中語文老師，根據教學進度安排，最近他開始講授古代詩歌單元，在教學時，他先是引導學生探索五言絕句的平仄規律，剛開始學生總結不準確，經過多次講解和引導，學生掌握了五言絕句的平仄規律，隨后，王老師發現，當學生又學習五言律詩時，他們很快就能總結出五言律詩的平仄規律，再后來，當學生學習七言律詩時，也很快總結出了其平仄規律。
本單元結束后，王老師進行教學反思：學生之所以能很容易地總結出七言律詩的平仄規律，是因為學生已經掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規律，他們利用已掌握的方法進行分析，很快就能總結出七言律詩的平仄規律。
問題：
(1)【題干】請用遷移相關理論分析上述學習現象。(10分)
【答案】經驗類化說又稱為“概括說理論”，是指對已有經驗進行了概括，就可以完成從一個情境對另一個情境的遷移。材料中，王老師幫助學生總結了五言絕句的平仄規律，學生很快總結出七言律詩的平仄規律。體現了理論方法的遷移。
(2)【題干】該遷移理論對教學有何啟示?(8分)
【答案】該理論對教學的主要啟示是：根據概括化理論，在教學中，教師要注重提高學生的知識經驗的概括水平，強調基本原理、基本概念的學習與掌握。這些原理掌握得程度越高，遷移到類似問題中的效果也就越明顯。在掌握原理的基礎上，對學生進行知識或技能的培養。
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