少兒英語的學(xué)習(xí)技巧

      幼兒時期是學(xué)習(xí)一門語言的最佳時間段。尤其是3—6歲時，孩子更容易接受語言及其所攜帶的文化元素。在這一時期，孩子的記憶力好，無論什么內(nèi)容基本都能全部吸納，非常有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達(dá)的流暢性。 少兒英語對小學(xué)英語有著很好的鋪墊作用，從小學(xué)英語的孩子，語言基礎(chǔ)扎實，輕松與小學(xué)學(xué)習(xí)接軌。

      孩子學(xué)外語不是從學(xué)習(xí)字母、單詞入手，而是首先誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓孩子積累較大量聽的經(jīng)驗，在能聽懂的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

      一些科學(xué)合理的方法對這種教學(xué)非常有利。比如用活動反應(yīng)法，說簡單的英文單詞讓孩子做出相對應(yīng)的動作：eye,ear,nose,引導(dǎo)孩子做出指向眼，耳，鼻的動作。孩子反復(fù)按指令動作表示，逐漸會用英語表達(dá)，在自然而然的動作活動過程中學(xué)產(chǎn)單詞，孩子會極有興趣，也符合孩子愛動愛玩的心理。

      小學(xué)生上課的注意力持續(xù)時間短，要想喚起他們的無意注意，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，多媒體課件是很有效的方法之一。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合，用多媒體制作的圖片直觀形象，通過讓學(xué)生根據(jù)圖片進行預(yù)測從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其求知欲望，促進對文章的理解并發(fā)展想象力。

      在運用過程中，具體做法是：根據(jù)故事制作相關(guān)的系列圖片→將學(xué)生分成小組→教師展示第一幅圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片用英語進行故事發(fā)展的預(yù)測，同時允許英語表達(dá)有困難的學(xué)生用中文表達(dá)(因為我們的主要目的在于激發(fā)閱讀興趣)→展示第二幅圖片，學(xué)生根據(jù)圖片調(diào)整預(yù)測并對下文作進一步預(yù)測→以此方式繼續(xù)展示圖片，直至故事的結(jié)束→指導(dǎo)學(xué)生閱讀文字材料，對比與圖片預(yù)測的差別。有時，可以根據(jù)學(xué)生情況或故事特點，只將故事的開始與結(jié)束通過圖片方式展示出來，讓學(xué)生根據(jù)這兩幅圖片對故事的細(xì)節(jié)進行預(yù)測，或只給出第一或最后一幅，組織學(xué)生對故事內(nèi)容進行預(yù)測。

      小學(xué)生的分析能力、理解能力、思維能力弱，詞匯量少，知識面較窄，語法知識欠缺，為此，需要教師在適當(dāng)?shù)拈喿x課中對小學(xué)生進行課堂閱讀精讀指導(dǎo)。課堂精讀課我常采用下列模式進行：以聽→說為主線，并以分→總的方式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

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