有的家長(zhǎng)認(rèn)為升學(xué)教育輔導(dǎo)培訓(xùn)班作為課外開的“小灶”無比萬能，孩子只有反復(fù)練習(xí)課堂所學(xué)同時(shí)廣泛擴(kuò)展知識(shí)面才能成為競(jìng)爭(zhēng)教育下的佼佼者；有的家長(zhǎng)堅(jiān)信課外輔導(dǎo)功能多多，可以代替家庭教育讓繁忙的自己喘息片刻；更有家長(zhǎng)干脆摒棄輔導(dǎo)培訓(xùn)班，美其名曰讓孩子享受奢侈的快樂童年。

    然而在孩子所處的學(xué)校中現(xiàn)實(shí)是殘酷的，要孩子全面發(fā)展自己的能力，儲(chǔ)蓄足夠能夠應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)速度的知識(shí)量，那么相而較之，輔導(dǎo)培訓(xùn)班還是必要的。如果童年純粹地快樂了，那么“純天然”的孩子可能會(huì)在學(xué)校的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)中自然而然地大幅度落后給注重早期教育開發(fā)的孩子，這樣便有可能陷入學(xué)的不好，導(dǎo)致新課聽不懂，作業(yè)自然做的糟糕，最后考試不好而壓力山大這樣的惡性循環(huán)。

    當(dāng)孩子落后，遭到同學(xué)嘲笑、被老師批評(píng)卻又不得不學(xué)習(xí)時(shí)，再給他去報(bào)輔導(dǎo)培訓(xùn)班便會(huì)火上澆油，引他叛逆。所以，接受教育現(xiàn)狀，接受課外輔導(dǎo)培訓(xùn)班適當(dāng)?shù)拇嬖�，是家長(zhǎng)必須端正的第一心態(tài)，也是孩子必須面對(duì)去接受的現(xiàn)實(shí)�？偠�言之，輔導(dǎo)班最好還是上的，只不過要因材施教，因人度量。

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