今天的教師不僅要思考如何為未來社會培養人的角色定位，擔當起為黨育人、為國育才的新時代使命，同時還必須為自身如何適應未來的教育做準備，為終身的教育事業能做出更大的貢獻做準備。教師自身也要走向未來，教育的未來會走向哪里？未來教師的角色定位是什么？教師自身能否適應教育的未來？今日的教師如何為十年后的教育做準備？這些都是今天的教師不得不思考的話題。

一、教師是立德樹人的智慧者

    澆花澆根，育人育心。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就從根本上決定了我們的教育必須堅持立德樹人，培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、教師是團隊發展的合作者

    今天的學校教育需要一批志同道合的教師團結一致，給每個孩子提供公平有質量的教育，才能擔當起時代賦予的使命，這就需要團隊精神、團隊奮進、團隊創造。提高團隊合作意識，就要從根本上認識團隊合作的時代價值與重大意義。尼亞思說，“合作使個體可以公開向他人表達消極或積極的情感，坦陳失敗與弱點，發泄怨恨和失望之氣，表露喜愛之情。在這種相互依賴的友好環境中，教師會感到最輕松最愉快。”面對種種壓力，同伴間的合作可以有效緩解負面情緒，強化道德視野和共同價值觀，增強對抗挫折的堅定信心與探究精神，有助于教師的專業成長，更好地適應未來教育的需求。

三、教師是思想情緒的管理者

    今天的孩子越來越有個性，良好的教育方法也很難適應每一個孩子，師生之間也會存在教育的沖突，教師如何管理自己的情緒、控制自己的急躁行為，防止自身魯莽沖動，就顯得特別重要。在師生關系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。因此，我們要關注自己的情緒，樹立正確的學生觀，學會與問題和平相處，不斷提高自己協調問題、解決問題的能力。

四、教師是和諧關系的創建者

    教書育人、五育并舉，是教師的天職，更是教師的主要工作和根本使命。和諧師生關系體現在師生之間民主、平等、真誠、友善、相互信任、相互尊重。它使師生之間和諧地進行心靈的對話、人格的交流，共同享受校園生活，實現同生樂長；孩子不但學會了做人、求知、思考、健體、審美、勞動 ，而且在思維能力、情感態度與價值取向等諸多方面得到發展進步。

五、教師是學生成長的領導者

    教師面對的學生和家長是扁平化的，復雜多變情景對教師的領導能力是一個很大的挑戰，目前的課堂教學還不盡如人意，原因就是我們沒有認真研究教師如何提升領導學生學習的能力。

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