教師資格證筆試備考簡答題

一、簡述教育的相對獨立性的表現形式。（獨立繼承不平衡，因為質不一樣）

    （1）教育與生產力和政治經濟制度發展的不平衡性，教育的發展與社會存在的發展并不完全是同步的。

    （2）教育發展本身具有繼承性，教育的繼承性具體表現在對教育內容、教育方式、教育理論與教育經驗的繼承。

    （3）教育具有自身的質的規定性，教育的本質屬性是有目的地培養人的活動，這是教育與其他社會現象的本質區別。

二、請簡述教育的起源學說（本能生利息、心理仿夢露）

    （1）神話起源說是人類關于教育起源最古老的觀點。所有的宗教都持這種觀點。代表人物為朱熹。

    （2）生物起源說：教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。它認為教育起源于動物界的生存本能，如老鷹教小鷹飛翔，老貓教小貓抓老鼠等。從這個學說開始，教育起源問題開始轉向科學解釋。代表人物為法國的哲學家、社會學家利托爾諾；英國教育家沛西•能。

（3）心理起源說

    教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”。心理起源說和生物起源說都否認了教育的社會性。代表人物美國教育家孟祿。

（4）勞動起源說

    教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。代表人物蘇聯教育家凱洛夫、米丁斯基。

三、請簡述古代學校教育的特征（勞教分離有階級，古代人死板）

    第一， 教育與生產勞動相脫離；

    第二， 教育具有階級性和等級性；

    第三， 教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背。

四、請簡述近代社會教育的特點（公立世義）

    第一， 國家建立公立教育系統， 加強對教育的控制。

    第二， 普遍實施義務教育。強調對國民實施一定的教育是國家的責任， 接受一定的教育是公民應盡的義務。

    第三，重視教育立法，依法治教。西方教育發展的一個明顯特點是有明確的法律規定，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規定和提供保證。

    第四，教育世俗化。與公立教育發展相適應，教育逐漸建立了實用功利的教育目的，從宗教教學中分離出來。

五、請簡述現代教育的特點（全民多現身）

（1）教育的終身化。

（2）教育的全民化

    教育的全民化是指所有人都接受教育，特別是適齡兒童都進入小學，所有中青年都脫盲。

（3）教育的民主化

    教育的民主化主要是指對教育的等級化、特權化、專制性的否定。

（4）教育的多元化

    教育的多元化主要是指對教育的單一性和統一性的否定，是培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等的多元化。

（5）教育技術現代化

    教育技術現代化主要是指現代科學技術在教育技術上的應用，包括教育設備、教育手段、教育方法等的現代化以及由此而引起的教育思想、觀念的變化。

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