小學生心理特點分析

小學生心理特點分析：心理活動本身是一個非常復雜的現象，要判別一個人的心理是否健康并沒有的、罕有的的判定標準。在日常生活中，基本判定是：

1.心理與環境的同一性

心理是客觀現實的反映，任何正常的心理活動和行為，無論形式或內容均應與客觀環境(特別是社會環境)保持一致，即同一性。人們的心理行為若與外界失去同一性，就難于為他人理解。如精神病人可能會把屋 頂的小貓看成是猛虎，因而驚恐萬狀等等。

2.心理與行為的整統性

一個人的認知、體驗、情感、行為等在自身是一個完整和協調的統一體。這種整統性是確保個體具有良好社會功能和有效地進行活動的心理基礎。例如，人遇到一件令人慶幸的事，反用低沉不快的語氣為表達， 那就是不健康的異常狀態。

3.人格的穩定性

人格(個性)是個人在長期生活經過程中形成的獨特的個性心理特征.人格形成之后就具有相對的穩定性，一般不易改變。

如果一個爽朗、樂觀、外向的人，突然變得沉悶、悲觀、內向，這就要考慮他是否心理異常。

上述三項原則是從外顯示行為來評估個體心理的健康與否。但在人群中，即使行為正常，人的心理健康水平也有高低差別。人的心理健康水平的指標包括:

(1)適應能力

對環境的適應，特別是對變化的環境能否做出良好適應，是心理健康水平的重要標志.環境改變，人人都會有緊張，有人能隨遇而安很快適應，有人則很久無法適應，甚至焦慮不安，出現一些精神癥狀和軀體癥狀 。當然適應能力和生活經歷與學習鍛煉有很大關系。

(2)耐受力

對精神刺激或壓力的承受力或抵抗力統稱為耐受力。不同個體其耐受力不同，對精神刺激的反應也各不相同。有人遭受打擊后仍能理智對待，甚至將種種不幸作生活的動力，有人則可能一蹶不振，甚至出現心理 異常或人格改變。人的先天素質、神經系統強弱等對個體耐受力的影響是不容忽視的，但高尚的人生觀、價值觀、堅強的意志力和生活信念等則更重要，它具有決定性意義。

(3)控制力

人對自己的情緒、情感、思維等心理活動是可能自覺地、能動地加以控制和調節的。當一個人心身十分健康時，心理活動就穩定正常，思維敏捷流暢，情感表達恰如其分;反之則表現為自控能力差，反應遲鈍、容 易激動等。

(4)道德愉快勝于道德痛苦

道德愉快是一個人在利他活動中自我體驗到的愉快，即使這種活動會造成行為者的肉體傷害或其他心理痛苦，但其自身卻有自我肯定的評價，從而體驗到精神上的滿足和愉悅。道德痛苦則反應了個人與社會矛盾 的對抗性。道德痛苦比任何其他心理痛苦都深刻而劇烈，當一個人陷入自責、自罪的痛苦之中，他就體驗不到任何真正的快感，它可以破壞一個人的價值觀和人格，使人陷于不能自拔的困境。當一個人的道德愉快超 過了他的道德痛苦，他就是心理健康的人，超過越多越健康。

反映心理健康水平的其他一些標準還包括意識水平、社會交往能力、康復力等。了解和研究這些指標，對于人們的心理保健和行為指導有著十分重要的意義，有助于人們的身心健康達到較高的水平。

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