一、何為作文立意

    申論作文一般默認為議論文文體。立意是文章寫作的核心觀點、核心思想，也就是文章寫作的總論點。

二、作文立意的評判標準

    (1)作文立意一般要來自于給定資料。如果脫離資料，那么作文分值受損較大。因此，我們經常說“申論作答是我手寫命題人之心”，必須立足于給定資料，看看命題人想讓我們寫怎樣的總論點，而非是我們天馬行空，隨意書寫。

    (2)作文立意一定要明確。例如：好政策滋養公民理性與德性。這就是一個觀點明確的立意;再如：敢問何為好政策?這就是一個典型的不夠明確的觀點。因此，作文立意一般要求考生明確兩方面內容。A文章寫作的核心話題為何?B圍繞核心話題，學生所持有的觀點為何?以上面為例：“好政策”就是文章寫作的核心話題;學生圍繞核心話題所持有的觀點就是“可以滋養理性與德性”。

三、如何確定作文立意

(1)審清楚題目，獲得關鍵信息

    例如：參考給定資料，以“以水為師”為題，聯系實際，寫一篇文章。

    從這個題干中我們可以獲取信息如下：“為題”“水”“為師”——把水當做師傅;向水學習。

    因此，我們文章寫作題目必然為“以水為師”，不可以自擬其他題目;談論的核心話題是“向水學習”。那么，文章必須圍繞這個話題展開，否則跑題，分值損失大。

    再如：請深入理解給定資料5結尾劃線句子“只要我們能靜下心來向水學習，我們的智慧和情操就一定能得到提高”，聯系實際，自擬題目，寫一篇文章。

    從這個題干中我們可以獲取信息如下：“靜下心”“向水學習”“智慧”“情操”“提高”“自擬題目”。

    因此，我們文章題目需要自擬;這句話很好理解，核心意思為“靜下心向水學習，能夠提高智慧與情操”——那么，我們文章寫作必須圍繞這個觀點展開，否則將背離題目要求，從而失分。

(2)閱讀材料，梳理材料邏輯，從而確定做好的總論點

    審題結束后我們會發現，上述例題觀點并非十分明確，只知道“向水學習”，但是學習什么呢，怎么學習呢，為什么學習呢…這些使得立意并不能滿足我們說的明確的要求，因此還需要閱讀材料進行確定。

    以上題為例，小題目作答完畢只有第五則材料沒有用作題目作答，那么必然對于大作文有信息提示，因此需要閱讀材料5，具體如下：

    5、《易經》是中國最早的哲學著作之一。易者變也，易經主旨是萬物皆變。水變化多端：水無定形，隨境而適;水有三態，常溫為水，低溫結冰，高溫化氣，云雨霧露霜雪雹皆水之不同形式。水無處不在：土壤中含水，巖石中有結晶水，植物從根到葉皆含水，動物從頭到腳皆含水，人體含水量高達60%以上。無處不在的水千變萬化，我們的祖先可能首先從水的變化中悟出萬物皆變，這成為千古不易之哲理。

    水的形態千變萬化，其結構卻非常簡單。水分子由一個氧原子和兩個氫原子構成，是自然界最簡單的化合物之一。這闡明一條重要的哲理：宇宙萬物千變萬化，萬變不離其宗，復雜源自于簡單。古今中外偉大的哲學家和科學家均深諳此理。老子曰：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”愛因斯坦說：“更簡單的理論，涵蓋更多不同內容，具有更廣闊的應用，這才是更令人信服的理論。”皆此之謂也。

    ——第一、二段主要講解水變化多端，結構簡單。

    孔子曰：“智者樂水，仁者樂山;智者動，仁者靜。”師從善動之水可以益智，這種“智者樂水”和“智者動”的說法很容易獲得認同。不過，仁者也是樂水的。海納百川，水與仁者均具有包容性，此其一。孔子曰：“仁者人也。”仁者普濟眾人，水惠及一切生物。每逢大旱，禾苗枯焦，赤地千里，一場甘霖普濟眾生，此其二。孔子還提倡中庸之道，主張凡事不可走極端。水適度有益，過多則成災;正如父母關愛子女有利其健康成長，溺愛則反害之。《論語》說：“過猶不及。”此乃至理，水的哲學豈能例外?回顧生物進化史，從一個共同祖先不斷分化出各種物種，水在每個環節都起到關鍵作用。對生物起源目前尚無定論，陸地起源說、深海起源說、宇宙起源說……眾說紛呈，有待驗證。但無論何種起源都離不開水。水是一切生物所必需，無水則無生物。水孕育出一切生物，此乃至仁大愛。明乎此理，仁者怎能不樂水?仁者智者攜手悠游于山水之間，既樂山又樂水，仁智兼備相得益彰。

    ——第三段“師從善動之水可以益智”，即“向水學習可以益智”;

    ——第三段“仁者也是樂水的”，即“向水學習可以益仁”，分別從“包容性”“普濟眾生”“中庸之道”“孕育生命”展開論述。

    總結第五則材料，我們會發現，“智者動”可以總結第一二段“水的變化多端卻結構簡單”——得出“向水學習可以益智”;第三段——得出“向水學習可以益仁”。

    因此，確定核心話題為“以水為師”，圍繞核心話題的觀點為“以水為師可以益智且益仁”。最終總論點為“向水學習可以益智且益仁”。

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