1.放空教學法
    steam教育這門課程學習孕育的最終目標，并其實為了讓孩子們踏上程序員這條職業要求道路。如果大家關注到這個市場領域，就能在很多整體介紹和宣傳詞上。：繼續學習電腦不是為了躋身于速記員；學好英語不是為了躋身于翻譯者員；學習機器人編程不是為了成為碼農。
    計算機編程是通過項目制的簡單方式，培養孩子分析得出難題，分析問題的能力，進而進一步提升邏輯思維。但是如何并對教學才能真真實實的將這些思想理念全面貫徹到底呢？雖然其他書籍很難將思考方式并對表達，更多的是帶著兩個小朋友完美體驗項目一。但是這本書將會使用它放空自己教學理念，將思維方式的培養出來貫徹執行到底。這已經不僅是一本機器人編程其他書籍了，更是一本計算思考方式系統培養其他書籍。
    我的版系列公開課近期發布至今已有近近10萬人次繼續學習了，僅有很多家長，家長和老師以及銀行同業小伙伴們。通過這么多不同一個角色特殊身份從多種個人視角學習中課程和自我審視課，我如何收集到了很多我的想法、強烈建議和及時的反饋，課程內容也都經歷過了一次又一次的產品迭代。無論是遠景規劃重要知識點，細節設計故事里整體思路，想了思維方式，按照圖片素材，制做項目一，編寫排版腳本代碼以及后續與孩子直接智能語音交互的問題答疑，我一直我堅持在一線。如果來學習過我課程學習的家長和家長朋友肯定深有體會，我提倡孩子小自己將遇到的難題簡單總結出，自己去文章描述，然后自己來詢問老師或者找尋并且，我也通過語音消息我給明確的思路和方法，孩子們再去再次嘗試，最終很容易找到四種方法，去解決。
    所以當孩子孩子在學習中過程中遇到問題時后，不需貿然幫父母解決或者立刻詢問劉老師。個人建議可以給孩子一個比較長的深入思考時間，讓家長去體味深入思考，通過他們，不斷探索，再次嘗試來解決這個其他問題。身體鍛煉這個技術能力也是這門課程的任務，將來會有如果遇見很多其他問題，一兩個正確答案是問題不了所有解決的，但是這種去思考簡單方式卻是也可以一直并且家長排除其他問題的。
    正如我們其他工作一樣，碰到問題，沒有誰主動幫我總結歸納解決，也沒有誰主動送上正確答案。更多的是要自己描述核心問題，哪怕就是以及百度，也要有解釋清楚核心問題。文章描述其他問題后，需要更多自己去尋找自己依靠，然后難題它。
    在無限循環這個一件事的必經階段中，讓我更加深刻的感悟到編程學習真正要給孩子孩子能給的是什么，肯定如何帶來孩子。
    機器人編程來學習我們更多的要親授給家長的是思考問題的方式，而也不是基礎知識點。但是一直以來劉老師都當作著一個濃濃知識的角色，每一次的授課內容，李老師總是將自己的各種知識竟如果多的教過父母。知識的傳授并沒有錯，從中心小學到大學里，我們將會拒絕接受很多這樣的和教育，那么如今編程來學習，我們其實突出思考方式的培養出來而不是其他知識的灌輸知識。
    以前是時代科技當今時代，科學知識的體量越來越大，互聯網技術越來越發達，知識的獲取也越來越簡單，那么思維就尤為重要了。
    在課不斷迭代以及1270教學內容了那么多孩子小后，我創造自己了一套教學模式，并給它取了個英文名叫“喜歡發呆教學方法”。因為的書講解分析很難將教學理念和一種方法情感傳遞給孩子孩子，所以大部分各類書籍都是帶著孩子一步步才完成項目中。
    但是在那本書中，我將盡或許將來學習思維方式融入其中在本書之中。期望能鼓勵張老師或者家長專業輔導孩子小一定的提供幫助。
    什么都不想教學法：將王老師至今的知識的儲備一鍵清空到一個適度基礎水平，以思維方式正確引導的方式和部分學生共同進行探索中學習，授課方式從灌輸重要知識點轉變過程為情感傳遞深入探索的思維習慣。
    聽聽歌教學方法聽聽歌相關的知識，而不放空情商和智商。
    喜歡發呆教學模式四種類型2種聽聽歌模式一：
    （1）全什么都不想：將知識積累放空到和學生同等嚴重不足量，躋身于一個徹徹底底的玩伴兒一起深入探索。
    （2）半聽聽歌：根據實際需要，適度運用科學知識來成為正確引導，作為一個師亦友的任何角色。能在關鍵時刻，并對方向指引。
    采用這樣教學理論能更佳的培養兒童的思維習慣，當王老師也都不知道scratch中這個樂高塊有什么功能的之后，李老師就無法做自己相關的知識思想灌輸了，只能和孩子孩子一起第一次嘗試這個其它用法了。
    放空自己教學模式只放空自己知識量，可別把深度思考簡單方式也聽聽歌了，其實這種教學法對課程教學的達不到。對于機器人編程來說帶著孩子一步步去任務項目中其實挺簡單，李老師怎么做，同學跟著做，在樂高玩具，人形機器人，計算機編程課程上，很多是這樣對其的，這樣其實對家長培養出來思維的方式本身并沒有特別大的益處，對著去模仿其實就足夠了。無論是劉老師還是家長孩子想要教父母去學習機器人編程，就可以我們成為他們的玩伴。一起分析得出一起去思考一起深入探索。而這個就是的書無法做到這一點和取代的了。
    什么都不想教學理論，什么都不想的是各種知識，思考方式不能丟。帶著孩子大膽嘗試，初次接觸的功能和樂高積木塊，不懂有什么用處。啥也別問，托拽出試一試吧。
    2.學習各種方法
    （1）繼續學習分類查找
    scratch中，去尋找一個角色或者一個背景環境，在角色的扮演庫，時代背景庫中幾趟都沒有很容易找到。找到我任何角色分部的大類，開始這個歸類中去在尋找。
    （2）來學習橫向對比分類
    “循環播放他們的聲音”和“循環播放他們的聲音直到反復播放完”這兩個積木塊塊，如何全權孩子孩子，托拽出并相比較下，孩子孩子自然就知道了。因為scratch本身的積木塊描述就已經很清晰了。
    ......
    所以少兒編程來學習更多的是把它看作成一種來學習基本工具，而不僅僅是學習各種知識本身。如果我們把少兒編程視作是相關的知識的繼續學習，軟件的來學習，那么這將失去了這門所有課程的背道而馳。如果我們把編程學習看做是一種基本工具，通過編程的學習，新項目制，帶著孩子學習中詳細分析項目中，可分解項目中，lru緩存突破，明星組合項目中的一種方法。以及整個深入思考過程這樣的學習中要能真正系統培養這些能力方面。
    3、那么這樣的教學課程其實如何開展和設計呢？
    家長們或者王老師都想將編程思維的方式系統培養全面貫徹到底，將自己的引導或者教學內容能真正的將思考方式傳達出來給父母而不是認知局限在表面的編程學習相關的知識兩個層面。
    但是公司愿景很美好，現實很殘酷。怎么設計方式課程才有必須做到呢？
    接下來，我將獨特設計課程內容的整體思路大家，希望能給打大家一些提供幫助。同時我也在不斷學習和快速迭代。可能4周后會有有更為的課程規劃整體思路。
    (1)好的課程要讓外語學習深愛去學習，特別是對于孩子。
    學習不是件多重壓力，痛苦的事情，而是一件愉悅、開心的的事。
    只有有效學習不喜歡繼續學習，接下來你的內容主題才有給到他。學校教育不其實老師有多么淵博知識，而其實學生可以從張老師那里獲得職業多少知識。
    那么就要站在學習者的另一角度來設計方式課程內容，制作完成一個繼續學習者淺顯易懂，不喜歡的課程內容。
    讓孩子小喜歡的的首要兩個原則就是要趣，好玩，一定要做到玩中學。
    做到這一點有趣的取決于部分案例，部分案例構思過程作出決定了課程內容的50%。
    然后是更貼近孩子，我曾經統計結果過孩子喜歡看的大電視和競技游戲，會發現他們所喜歡的和你表面現象的真的環境不同。所以我知道父母個性喜好，親自他們去進一步了解，去直接接觸，去喜歡的，這樣將自己擺在他們的不同的視角來看法其他問題。
    (2)愛情故事的積極構建索引，接近生活孩子孩子。
    相關素材的選取使用時初代奧特曼打霸王龍一定比貓狗打人來的有趣。重點講解位置坐標把亞里士多德原來空間坐標的那個蜥蜴故事講解，就算是沒有講解海洋深處上出現海盜們，可以你駕駛車大型軍艦前去營救來的斥力。
    (3)任務中核心驅動力，也就是項目中制的合適的方式。
    繼續學習是基于其他問題的繼續學習，學不致用那么很快就會遺忘。全面展示項目項目，指導意見主要線索，通過已完成項目項目，解決目前任務中遇到的一個個的小其他問題中并來學習學習掌握其他知識。
    項目一可分解成一個個待才完成的小其他任務，然后朝著這些任務進行，碰到障礙，搶占受阻并深入探索，找相關的資料，第一次嘗試，比對，難題，完全掌握知識，。。
    去學習其他知識1》去學習知識2》來學習知識3》做項目一》運用到知識3還有科學知識4？
    這種兩種模式非常容易記起后面來學習了什么，同時繼續學習無聊無目。
    判斷新項目目標》遇到問題》不產生深入思考》進而去學習》掌握好知識》運用案例相關的知識》解決問題的辦法》學習掌握各種知識
    這種學習多種模式階段性目標清晰，以任務中為核心動力，每來學習一個各種知識兩個問題直接反饋已獲得成功感。
    （4）以下會分享我的課程內容課程教學流程期待能去幫助到前行的去培養：
    引導
    案例展示
    任務分解
    深度分析其他任務
    開展
    遇到問題時
    再次嘗試
    再驗證
    繼續學習
    再次嘗試
    再驗證
    學習
    去解決
    綜合歸納知識（完全掌握）
    組合訓練任務
    順利完成項目
    創意發散
    表達分享

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