心理咨詢師考試內(nèi)容——社會(huì)心理學(xué)重點(diǎn)歸納

    1、社會(huì)學(xué)，文化人類學(xué)，心理學(xué)：對(duì)社會(huì)心理學(xué)的誕生和發(fā)展做出過(guò)關(guān)鍵的貢獻(xiàn)，它們是孕育社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科母體。

    2、1908年：社會(huì)學(xué)家羅斯，心理學(xué)家麥獨(dú)孤分別出版了社會(huì)心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科的誕生。

    3、美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家G.W.奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的影響，他人的影響包括：現(xiàn)實(shí)，想象，隱含的影響。

    4、社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)，它包括：個(gè)體的習(xí)得行為，親社會(huì)行為，群體的決策行為等等。

    5、19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對(duì)社會(huì)心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括：德國(guó)的民族心理學(xué)，法國(guó)的群眾心理學(xué)，英國(guó)的本能心理學(xué)，奧地利的精神分析學(xué)。

    6、社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則有：價(jià)值中立原則，系統(tǒng)性原則，倫理原則。

    7、社會(huì)心理學(xué)研究中，研究者應(yīng)遵循的主要倫理守則有：在制定研究計(jì)劃時(shí)，研究者應(yīng)評(píng)估其道德可接受性；在具體研究中，研究者必須采取保護(hù)被試者的措施；對(duì)被試者提供的資料應(yīng)加以保密，如公開發(fā)表，須經(jīng)被試者同意；不得和被試者建立研究工作以外的其他關(guān)系。

    8、自然觀察的主要目的是描述行為，提供“類別”及“數(shù)量”信息；參與觀察時(shí)，由于身臨其境，觀察者可能獲得較多的“內(nèi)部”信息；采用參與觀察法時(shí)，應(yīng)盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用造成的負(fù)面影響。

    9、為了接近被訪談?wù)撸�使訪談順利進(jìn)行，應(yīng)該注意：穿著干凈整潔，稱呼恰如其分；自我介紹簡(jiǎn)潔明了，不卑不亢；發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)應(yīng)熱情，語(yǔ)氣應(yīng)該肯定和正面；以適當(dāng)方式消除被訪者的緊張、戒備心理，有時(shí)應(yīng)主動(dòng)出示身份證等文件。

    10、訪談中提問(wèn)的技巧有：開始交談時(shí)應(yīng)有寒暄之詞以調(diào)節(jié)情境氛圍，嚴(yán)格按訪談問(wèn)卷的順序以及原有問(wèn)題提問(wèn)，訪談時(shí)應(yīng)與被訪者保持交流，認(rèn)真聽、記，并適當(dāng)給予被訪者鼓勵(lì)，但要避免誘導(dǎo)，對(duì)被訪者應(yīng)有耐心，如有遺漏，應(yīng)請(qǐng)對(duì)方補(bǔ)充回答。

    11、應(yīng)對(duì)拒絕的技巧包括：準(zhǔn)備所需資料，應(yīng)有耐心，不要輕易放棄，高清拒絕的原因。

    12、問(wèn)卷法的兩個(gè)主要特點(diǎn)是：標(biāo)準(zhǔn)化程度高，成本低，收效快，可以直接收集數(shù)據(jù)。

    13、問(wèn)卷的構(gòu)成成分包括：指導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)題及其備選答，人口學(xué)記錄，結(jié)束語(yǔ)。

    14、檔案法的優(yōu)點(diǎn)是：對(duì)研究對(duì)象的心理干擾小，適用于跨文化的比較研究，適用于時(shí)間跨度較長(zhǎng)的趨勢(shì)研究。

    15、社會(huì)心理學(xué)理論的價(jià)值體現(xiàn)在：提高人認(rèn)識(shí)自身的能力，提高人的生活質(zhì)量。

    16、在社會(huì)學(xué)習(xí)論看來(lái)，學(xué)習(xí)的機(jī)制主要有：聯(lián)想，強(qiáng)化，模仿。

    17、霍曼斯社會(huì)交換論的基本觀點(diǎn)體現(xiàn)在幾個(gè)相互聯(lián)系的普遍性命題上，這些命題包括有：成功命題，價(jià)值命題，剝奪-滿足命題，侵犯-贊同命題。

    18、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次包括：本我，自我，超我。

    19、關(guān)于社會(huì)化，下列說(shuō)法中正確的是：社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程；社會(huì)化涉及社會(huì)及個(gè)體兩方面；社會(huì)化伴隨人的一生；成人期的社會(huì)化是繼續(xù)社會(huì)化。

    20、社會(huì)化涉及兩個(gè)方面，即：社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過(guò)程，與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程。

    21、社會(huì)化的基本條件有：人類有較長(zhǎng)的生活依附期，人類的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性。

    22、社會(huì)化的載體包括：參照群體，學(xué)校，家庭，大眾傳播媒體。

    23、道德社會(huì)化包括：道德觀念，道德情感，道德行為，道德判斷等方面。

    24、教師的角色屬于：成就角色，規(guī)定性角色，表現(xiàn)性角色。

    25、按角色獲得的方式可將角色分為：先賦角色，成就角色。

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