幼兒教育家及其教育思想

1.夸美紐斯

    《母育學校》是歷史上第一步論述學前教育的專著，集中體現了夸美紐斯的學前教育思想。他還編寫了《世界圖解》指導兒童學習，這是歷史上第一部對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字課本。他還是世界上最先提出學校教育應當實行班級授課制的人。

2. 洛克

    英國教育家，有關教育的專門著作《教育漫話》，提出“白板說”。

3. 盧梭

    法國著名的啟蒙思想家、哲學家、教育家。他的教育思想主要見于其小說體著作《愛彌兒》。

4.裴斯泰洛齊

    第一個明確提出“教育心理化”口號的教育家�！疤岢珢鄣慕逃�”和“實施愛的教育”。

5.福祿貝爾

    他建立了較完整的幼兒園教育體系，因此被譽為“幼兒園之父”。為了更好地引導幼兒認識自然、擴大知識和發展能力，福祿貝爾在幼兒園教育實踐過程中創造了一套供他們使用的活動玩具，并稱之為“恩物”。他也是第一個闡明游戲教育價值的人。

6.杜威

    他認為教育的本質是教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造。教育要以“兒童為中心”。@廣東教師資格證考試

7.蒙臺梭利

    教育思想“兒童的心理發展觀”：具有獨特的心理胚胎期；心里具有吸引力；具有敏感期；發展具有階段性。具體的教育原則有：環境的教育原則；教師是兒童活動的觀察者和指導者原則。課程內容有：感覺教育；語言教育；紀律教育；數學入門教育。@廣東教師資格證考試

8.陶行知

    有“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的生活教育理論。

9. 陳鶴琴

    1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了“活教育”理論，是我國以觀察實驗法研究幼兒心理發展最早的學者之一。陳鶴琴反對死教育，提倡活教育。他的課程結構：“應當把幼稚園的課程打成一片，成為有系統組織”。

10.張雪門

    著名的幼兒教育家，行為課程理論的代表人物，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。

11.皮亞杰

    皮亞杰兒童心理學的理論核心是“發生認識論”，認為兒童認識發展的過程和結構涉及四個基本概念，即圖式、同化、調節、平衡。

12.加德納

    被譽為“多元智能理論之父”。

有關教育目的的理論：

    1．個人本位論：代表人物有盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。

    2．社會本位論：代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯、巴格萊等。

    3．宗教本位論：代表人物有奧古斯丁、托馬斯•阿奎那等。

    4．教育無目的論：代表人物杜威。

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