1.規(guī)定教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的是（ ） 。
A、 教育內(nèi)容
B、 教育目的
C、 教育方法
D、 教育途徑
答案： B
解析：教育目的規(guī)定了教育要達(dá)到的預(yù)期效果。廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者，通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。國家和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長、教師等都對(duì)新一 代寄予那樣的期望，這些期望也可以理解為廣義的教育目的。狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總的要求。教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。教育途徑是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授教育內(nèi)容，完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的，進(jìn)行雙向活動(dòng)所經(jīng)歷的渠道的總稱。
2.京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于 1981 年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是 ( )。
A、 六三制
B、 雙軌制
C、 分支型
D、 五四制
答案： D
解析：現(xiàn)在正在實(shí)行的五四制實(shí)驗(yàn)始于 1981 年，在北師大附小進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。 1989 年原國家教委提出，要積極推進(jìn)五四學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)。之后，實(shí)驗(yàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大到全國很多地區(qū)。現(xiàn)代學(xué)制類型包括單軌、雙軌以及分支型。單軌制的代表國家是美國。美國單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段。雙軌制的代表國家有英國、法國以及前西德。雙軌制是一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）；另一軌是自下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)（后來是小學(xué)和初中）及而后的職業(yè)學(xué)校。分支制的代表國家是前蘇聯(lián)。前蘇聯(lián)的學(xué)制前段（小學(xué)、初中）是單軌，后段分叉，是介于單軌和雙軌之間的學(xué)制類型。
3.我國近代第一個(gè)以法令形式公布并在全國推行的學(xué)校教育制度是（）
A、 癸卯學(xué)制
B、 壬寅學(xué)制
C、 壬戌學(xué)制
D、 壬子 - 癸丑學(xué)制
答案： A。解析： 1902 年壬寅學(xué)制——又叫《欽定學(xué)堂章程》，首次制定了近代學(xué)制，但是未實(shí)施。1904 年癸卯學(xué)制——又叫《奏定學(xué)堂章程》，中國近代學(xué)校教育制度的開始，以日本為藍(lán)本，學(xué)習(xí)年限長，總共二十五六年。這是我國第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制。該學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。1912 年壬子癸丑學(xué)制——該學(xué)制明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要求，明 令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等。 第一次規(guī)定了男女同校， 廢除讀經(jīng)。“壬子癸丑”學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。 1922 年壬戌學(xué)制——又叫“六三三制”，即小學(xué)六年，初中三年，高中三年。以美國學(xué)制為藍(lán)本。故本題描述的癸卯學(xué)制。
4.聯(lián)合國教科文組織提出面向21 世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處和（ ）
A、 學(xué)會(huì)共同生活
B、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C、 學(xué)會(huì)合作
D、 學(xué)會(huì)工作
答案： A。解析：聯(lián)合國教科文組織提出面向21 世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)共同生活。
5.德育過程本質(zhì)上就是（ ）統(tǒng)一化過程。
A、 個(gè)體與環(huán)境
B、 個(gè)體與社會(huì)
C、 個(gè)體與教育
D、 個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化
答案： D 解析：德育過程即思想品德教育過程，是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化 與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。
6.在教育的基本要素里，作為中介的是（ ）
A、 教育者
B、 受教育者
C、 教育影響
D、 教育內(nèi)容
答案： C 解析： 教育的基本要素主要包括：
（一） 教育者： 教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者和實(shí)施者。
（二） 受教育者。 受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。（三）教育影響：教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段，是教育活動(dòng)中教育者和學(xué)習(xí)者相互作用的全部信息，既包括信息的內(nèi)容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。教育影響包括教育內(nèi)容和教育措施等方面。
7.根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育是 ( )
A、 中等教育
B、 幼兒教育
C、 高等教育
D、 義務(wù)教育
答案： D 解析：義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民基礎(chǔ)教育。
8.構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是 （）
A、 教師和學(xué)生
B、 教師和教科書
C、 學(xué)生和教科書
D、 教學(xué)內(nèi)容和手段
答案： A 解析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，狹義的教育者和受教育者即教師和學(xué)生，是教育活動(dòng)最基本的要素。
9.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊“。這句話的作者是 ( )
A、 華生
B、 洛克
C、 柯爾伯格
D、 皮亞杰
答案： A 解析：華生 ：給我一打健康的嬰兒，我可以用特殊的方法任意加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、領(lǐng)袖、銀行家，或者使他們成為乞丐、盜賊，全然不顧人的內(nèi)在需要。華生和洛克都是環(huán)境決定論的代表人物，洛克“白板說”：認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。柯爾伯格提出道德發(fā)展階段論。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段論。
10.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是 ( )
A、 課程
B、 課程標(biāo)準(zhǔn)
C、 課程計(jì)劃
D、 課程目標(biāo)
答案： B
解析： A 課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。 B 課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。 C 課程計(jì)劃是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和主要依據(jù)。D 課程目標(biāo)即課程的預(yù)期效果，是國家或?qū)W校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而安排的教育內(nèi)容進(jìn)程以及要求學(xué)生達(dá)到的程度，是培養(yǎng)目標(biāo)的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。編寫教科書及各科教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，故 B 正確。
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