上學的學生需要寫作業，寫作有二個益處，一是鞏固和靈活運用所學習到的知識，另一個是溫故而知新。孩子在寫作業時抵觸情緒比較強烈，需要弄清楚抵觸的原因，才能徹底改變不想寫作業的情緒。一般來說，孩子抵觸不想寫作業的情緒有兩個。
(1)是由寫作業的環境引起的。
①幾個孩子玩得正在興頭上，家長突然制止了孩子的游戲，掃了他們的興趣，這時讓孩子寫作業，玩的野心難以收攏，產生了不滿。又例如，孩子的心里想到外面去玩耍，心早已飛到外面去了，不可能靜下心來寫作業，此時家長強迫孩子寫作業，孩子只能以抗拒來發泄心中的情緒。
②家長讓孩子寫作業的時候，沒有把心放在孩子的身上。孩子寫作業，家長玩手機。孩子看見家長在玩，而讓自己寫作業，心里面失去了平衡，有了較強的抵觸情緒。要讓孩子寫作業，需要給孩子一個安靜的學習環境。孩子有玩的想法時，應做好思想工作，以學習為主，學習要愉快玩要高興。家長在陪孩子寫作業時，要放下手機，心系孩子的學習。如果家長做到了這些，孩子在寫作業的時候，不會有抵觸的情緒。
(2)孩子沒有養成良好的學習習慣。
①低年級的時候，所學的知識淺，課程少，馬馬虎虎尚能完成作業，現在進入高年級了，學習上不理解的內容多了，看見作業就頭疼，只要家長要求寫作業，犯愁了，就有了強烈的抵觸情緒。
②上課不能認真聽講，課堂作業寥寥草草。教師發現學生的學習態度不端正，不是引導而是批評，甚至在全班同學面前大聲斥責，傷了孩子的自尊心。于是孩子對老師的不滿發泄到作業上，只要寫作業，就產生了強烈的抵觸情緒。無論家長和教師怎樣的批評或者打罵，孩子就是不寫作業，你能有什么辦法呢?面對這種現象，家長和教師決不能批評，只要孩子挨了批評，犟勁犯了上來，再想開導孩子是不易做到的。教育孩子以表揚和鼓勵為主，因為人都喜歡聽好話，好話能激起孩子的學習興趣，有了學習興趣，學生在寫作業的時候還能有抵觸的情緒嗎?
總之，在教育孩子的時候，要做到因材施教、有的放矢，才能起到事半功倍的效果，很底改變孩子寫作業的抵觸情緒。
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