父母的教養(yǎng)方式可以被歸納為兩個維度：其一是父母對待孩子的情感態(tài)度，我們稱之為“接受——拒絕”維度；其二是父母對孩子的要求和控制程度，我們稱之為“控制——容許”維度。根據(jù)這兩個維度的不同組合，可以形成四種教養(yǎng)方式：權(quán)威型、專斷型、放縱型和忽視型。
1、權(quán)威型教養(yǎng)方式
這是一種理性且民主的教養(yǎng)方式。權(quán)威型的父母認(rèn)為自己在孩子心目中應(yīng)該有權(quán)威。但這種權(quán)威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經(jīng)常交流及對孩子的幫助。父母以積極、肯定的態(tài)度對待孩子，及時熱情地對孩子的需求、行為做出反應(yīng)，尊重并鼓勵孩子表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。同時，父母對孩子有較高的要求，對孩子不同的行為表現(xiàn)獎懲分明。這種高控制且在情感上偏于接納和溫暖的教養(yǎng)方式，對孩子的心理發(fā)展有許多積極影響。這種教養(yǎng)方式下的孩子，獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對人友好。
2、專斷型教養(yǎng)方式
專斷型父母要求孩子絕對服從自己，希望孩子按照他們?yōu)槠湓O(shè)計的發(fā)展藍(lán)圖去成長，希望對孩子的所有行為加以保護(hù)和監(jiān)督。這也是一種高控制型的教養(yǎng)方式，但在情感方面與權(quán)威型父母有顯著的差異：專斷型父母常以冷漠、忽視的態(tài)度對待孩子，他們很少考慮孩子自身的要求與意愿；對孩子違反規(guī)則的行為表示憤怒，甚至采取嚴(yán)厲的懲罰措施。這種教養(yǎng)方式下的學(xué)前期孩子常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂。他們在與同伴交往中遇到挫折時，易產(chǎn)生敵對反應(yīng)。青少年時期，在專斷型教養(yǎng)方式下成長的孩子與權(quán)威型相比，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性都比較差。但有時他們在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比放縱型和忽視型的學(xué)生好，而且在校期間的反社會行為也較少。
3、放縱型教養(yǎng)方式
放縱型父母和權(quán)威型父母一樣，對孩子抱以積極、肯定的情感，但缺乏對兒童的控制。父母放任孩子自己做決定，即使他們還不具備成熟的判斷力。例如，任由孩子自己安排飲食起居，縱容孩子貪玩、看電視。父母很少向孩子提出要求，例如，不要求他們做家務(wù)事，也不要求他們學(xué)習(xí)良好的行為舉止；對孩子違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓(xùn)斥孩子。這樣教養(yǎng)方式下的孩子大多很不成熟，他們隨意發(fā)揮自己，往往具有較強(qiáng)的沖動性和攻擊性，而且缺乏責(zé)任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。
4、忽視型教養(yǎng)方式
這類父母對孩子既缺乏愛的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為方面的要求和控制，因此親子間的互動很少。他們對孩子缺乏最基本的關(guān)注，對孩子的行為缺乏反饋，且容易流露厭煩、不愿搭理的態(tài)度。如果孩子提出諸如物質(zhì)等方面易于滿足的要求，父母可能會對此做出應(yīng)答；而對于那些耗費(fèi)時間和精力的長期目標(biāo)，如培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、恰當(dāng)?shù)纳鐣孕袨榈龋@些父母很少去完成。這種教養(yǎng)方式下的孩子與放縱型教養(yǎng)方式下的孩子一樣，具有較強(qiáng)攻擊性，很少替別人考慮，對人缺乏熱情與關(guān)心。這類孩子在青少年時期更有可能出現(xiàn)不良行為問題。
父母的教養(yǎng)方式對孩子的行為和性格習(xí)慣有著深刻的影響，應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)募o(jì)律，以及適當(dāng)?shù)淖鹬睾蛺�。因此，在與孩子相處的過程中，家長需要時刻注意察覺和反思自己的言行，以及是否存在對孩子過度專制、過度放任或過度冷漠的情況。
本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)光和青春教育專屬課程顧問老師整理發(fā)布，更多相關(guān)課程資訊歡迎關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)青少年心理培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050
以上文章由北京光和青春教育課程顧問整理編輯發(fā)布，部分文章來自網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容真實性請自行核實或聯(lián)系我們，了解相關(guān)專業(yè)課程信息您可在線咨詢也可免費(fèi)申請試課。關(guān)注官方微信了解更多：150 3333 6050
免 費(fèi) 申 請 試 課
