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語文教師資格證考試的必背考點總結

2021-12-16點擊量：273

高中語文教師資格證筆試必背考點匯總1、錯別字辨識在近幾年的考試真題中，這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第二小題中考查，題目給出一篇作文，需要考生閱讀后從中找出錯別字，并加以改正。這一知識點屬于識記應用類，需要考生掌握字形并能正確應用。它看似簡單，但是需要考生的細心和耐心。語文學科博大精深，考生需要正確讀寫3500個常用漢字，范圍非常廣。而且題目中的習作段落篇幅較長，要從中找出錯別字，需要考生仔細閱讀，耐心尋找。2、語病辨識從近幾年的考試情況來看，這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第二小題中出現，和錯別字放在一起考查。題目給出一篇作文，需要考生閱讀后從中找出病句，并加以改正。這一知識點屬于應用類，需要考生掌握病句的基本類型和病句修改方法。3、詞類活用這一知識點是以選擇題的形式考查，從近幾年的考試真題來看，題目通常給出一句話，并指明句子中的某個字是特殊用法。考生需要從ABCD四個選項中選擇與題干中的字用法相同的一項。這需要考生掌握詞類活用的幾種常見類型。4、中國古代文學這一知識點主要考查一些古代文學常識，在考試中，經常以選擇題的出現。如2012年上半年的考試中，題目要求考生選擇屬于駢文的一項。這就要求考生不僅要理解駢文的概念，還要熟知選項中的文章。由此看出，對于古代文學，考查不是簡單的識記，而是理解，這是在識記基礎上高一級的能力層級要求。5、中國現當代文學這一知識點是以選擇題的形式考查。如2012年下半年的考試真題中，要求考生選擇出符合“20世紀中國文學中的鄉土景觀”這一主題的選項，每一個選項包括三部不同的文學作品。現當代文學涉及的作家作品很多，這就需要考生了解一些重要作家作品的思想主題。6、語文教科書的組成系統從近幾年的考試情況來看，這一知識點通常是以選擇題的形式考查。題干給出語文教材中的某一段內容(課下注釋、課后練習題、課文插圖等)，請考生選擇這一內容屬于教材的哪一個系統。這種考查方式比較簡單，屬于理解應用類，只需考生理解并區分語文教材的四個組成系統(范文系統、知識系統、練習系統、助讀系統)即可。7、高中階段語文課程總體目標從近幾年的考試情況來看，這一知識點通常是以選擇題的形式出現。題干給出高中階段語文課程總體目標中的一句話，請考生選擇這句話是屬于哪一個總體目標。這個考點屬于識記類的，十分簡單，只需考生記住關于每一個總體目標(積累·整合、感受·鑒賞、思考·領悟、應用·拓展、發現·創新)的具體敘述即可。8、高中語文選修課程設計五個系列從近幾年的考試真題來看，這一知識點通常是以選擇題的形式考查。題干敘述的是學校要開設某部作品的選修課程，要求考生選擇所隸屬的選修課程的系列。這個考點屬于理解類的，較為簡單，只需考生能夠理解高中語文選修課程設計五個系列(詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀)并能對號入座。9、普通高中階段語文課程基本理念這一知識點是以選擇題的形式考查。如2013年下半年的考試真題中，要求考生選擇出對“構建開放、有序的語文課程”這一理念理解不正確的一項。這個考點屬于理解類的，需要考生能夠理解高中階段語文課程基本理念的內涵。10、高中階段語文課程實施建議這一知識點是以選擇題的形式考查。如在2012年下半年的考試真題中，題干敘述的是某教材在每個必修模塊中均有四個寫作專題，要求考生選擇出對該寫作部分的實施建議恰當的一項。這就需要考生理解掌握高中階段語文課程實施建議的相關知識。11、口語交際這一知識點是以選擇題的形式考查。題干通常給出教師設計的口語交際的活動，要求考生選擇出對這一口語交際活動分析正確的一項。12、教師教學行為評價根據近幾年的真題，可以看出這一知識點通常以選擇題的形式出現，題干中給出教師在上課過程中某一教學行為，要求考生選擇出對該教師的教學行為評價恰當的一項。13、評價的功能這一知識點是以選擇題的形式考查，從近幾年的考試真題來看，題目通常給出一段教師在上課中給予學生的評語，需要考生選擇這個評價發揮的功能。這一考點屬于理解應用類，不僅需要考生掌握評價的檢查、診斷、反饋、激勵和發展等多種功能，還需靈活運用，能夠針對不同的評價辨別其發揮的具體功能。14、評價方式這一知識點是以選擇題的形式考查。如上半年的考試真題中，要求學生選出對形成性評價理解不正確的一項。形成性評價屬于評價方式這一大類，這個考點屬于理解類的，需要考生理解這一評價方式的內涵。微博@中小學教師資格證考試15、布置作業從近幾年的考試情況來看，這一知識點通常是以選擇題的形式出現。題目中給出某位教師布置的練習題或者是教材中的某篇文章的課后練習題，要求考生選擇符合該作業布置的理念或設計意圖。這一考點屬于理解應用類，不僅需要考生掌握理解布置作業的理念和依據等理論知識，還需要考生能夠結合具體例子靈活運用。16、教學反思根據近幾年的真題，可以看出這一知識點通常以選擇題的形式出現。題干中給出一段教師上完課后的教學反思，要求考生選擇出對該教學反思分析不正確的一項。這一考點考查的考生的理解能力，需要考生在識記的基礎上理解領會教學反思的內涵。17、寫作評價從以往的真題來看，這一知識點幾乎每年都是在案例分析題的第三小題考查，題目中給出一篇作文，要求考生結合具體作文內容指出該作文的優點或缺點。這一考點所占的分值比重比較大，望考生能夠給予足夠的重視。18、教學設計評價從以往的真題來看，這一考點既以選擇題的形式考查，又以案例分析題的形式考查。如果是以選擇題的形式出現，那么題干就給出一段教師的教學實錄或者是教學設計，需要考生選擇出對該教學的評價正確或錯誤的一項。微博@中小學教師資格證考試如果是以案例分析題的形式出現，那么這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第一小題考查，題干中會呈現一段教學實錄或教學設計，要求考生對其進行評價。19、教學目標從以往的真題來看，這一知識點既以選擇題的形式考查，又以教學設計題的形式考查。當以選擇題的形式考查時，題干中通常給出某一篇文章的某些教學目標，要求考生選擇出對該教學目標分析正確的一項。當以案例分析題的形式出現時，幾乎每年都是在教學設計第一題考查，題干給出一篇課文極其單元介紹、學生情況、教學條件等相關材料，要求考生寫出這篇文章的教學目標以及依據。根據考查形式，不難發現，教學目標這一知識點對考生的要求較高，既需要考生理解掌握相關的理論知識，又需要考生具備應用能力，能夠根據某篇文章寫出教學目標。這一考點的分值比較多，考生可在平時的備考中多寫一些課文的教學目標，從中總結發現規律。微博@中小學教師資格證考試20、教學過程從以往的真題來看，這一知識點幾乎每年都是在教學設計題的第二小題考查，題中給出一篇課文極其單元介紹、學生情況、教學條件等相關材料，要求考生依據自己寫的教學目標設計該篇課文的教學過程，要求簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。這一考點考查考生的應用能力，考生需要把語文知識和教學技能應用到具體的教學過程中。而且，這一考點的分值非常多，所以考生要熟記教學過程的流程，并結合具體的課文多寫多練。本文由培訓無憂網長沙牛耳教育課程顧問老師整理發布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

結構工程師考試中必考的知識點匯總

2021-12-16點擊量：5874

結構工程師必備的62條知識1、結構類型如何選擇？（1）對于高度不超過150米的多高層項目一般都選擇采用鋼筋混凝土結構；（2）對于高度超過150米的高層項目則可能會采用鋼結構或混凝土結構類型；（3）對于落后偏遠地區的民宅或小工程則可能采用砌體結構類型。2、結構體系如何選擇？對于鋼筋混凝土結構，當房屋高度不超過120米時，一般均為三大常規結構體系——框架結構、剪力墻結構、框架—剪力墻結構。（1）對于學校、辦公樓、會所、醫院以及商場等需要較大空間的建筑，當房屋高度不超過下表時，一般選擇框架結構；當房屋高度超過下表時，一般選擇框架-剪力墻結構；（2）對于高層住宅、公寓、酒店等隔墻位置固定且空間較小的建筑項目一般選擇剪力墻結構。當高層住宅、公寓、酒店項目底部一層或若干層因建筑功能要求（如大廳或商業）需要大空間時，一般采用部分框支剪力墻結構。（3）對于高度大于100米的高層寫字樓，一般采用框架-核心筒結構。3、框架結構合理柱網及其尺寸？（1）柱網布置應有規律，一般為正交軸網。（2）普通建筑功能的多層框架結構除個別部位外不宜采用單跨框架，學校、醫院等乙類設防建筑以及高層建筑不應采用單跨框架。（3）僅從結構經濟性考慮，低烈度區（6度、7度）且風壓小（小于0.4）者宜采用用大柱網（9米左右）；高烈度區（8度及以上）者宜采用中小柱網（4~6米左右）。（4）一般情況下，柱網尺寸不超過12米；當超過12米時可考慮采用鋼結構。4、框架結構樓蓋形式合理選擇？（1）框架結構樓蓋可采用單向主次梁、井字梁、十字梁形式。從結構合理角度考慮次梁的布置應使得單向板板跨為3.0米左右，雙向板板跨為4.0米左右。（2）從建筑功能考慮，一般來說，學校、商場一般采用井字梁、十字梁較多；辦公樓、會所、醫院一般采用主次梁較多。5、框架柱截面合理尺寸確定？（1）框架結構柱截面通常由軸壓比限值控制，一般情況下，柱計算軸壓比=軸壓比規范限值-0.1較為合適。（2）除甲方對經濟性有特殊要求時，一般情況下，多層框架柱截面尺寸改變不超過2次；高層框架柱截面尺寸改變不超過3次。（3）柱截面形狀一般為矩形（長寬比一般不超過1.5），且柱截面長邊平行于結構平面短邊方向。（4）當層數為10層時，方形柱尺寸700~1000mm；當層數為5層時500~800，大柱網取大值，小柱網取小值。6、梁截面合理尺寸確定？（1）在正常荷載情況下，框架梁截面高度可以按L/13估算，單向次梁截面高度可以按L/15估算，雙向井字梁截面高度可以按L/18估算。（2）梁截面寬度可取為梁高的1/3~1/2。（3）最終梁截面尺寸根據計算結果確定，一般情況下應確保絕大多數梁支座配筋率為1.2~1.6%，不宜超過2.0%，跨中配筋率為0.8~1.2%。（4）框架梁高度一般為600~800mm，寬度一般為250~350mm；次梁截面高度為500~600mm，寬度一般為200~250mm。7、樓板合理厚度確定？（1）在正常荷載及正常跨度范圍內，單向板板厚約取h=L/30，雙向板板厚約取h=L/38，懸臂板板厚約取h=L/10，并應使得計算配筋接近構造配筋。（2）實際工程中一般板厚取值為100mm、120mm、150mm較多。8、懸臂結構設計注意事項？懸臂結構屬于靜定結構，安全度較低，因此設計時應適當加大安全儲備（實配鋼筋比計算配筋增大約30%）。懸臂梁跨度盡量控制在3.5米以內，懸臂板盡量控制在1.2米以內。如超出此范圍，應特別注意撓度和裂縫的驗算或采用其他結構形式（如設置斜撐等）。9、框架結構各構件材料用量大致比例？框架結構由梁板柱構件組成，多層框架結構其材料用量比例大致如下：混凝土量：梁—約30%，板—約55%，柱—約15%；鋼筋量：梁—約50%，板—約25%，柱—約25%。因此，設計框架結構時，應注意柱網大小、板厚取值及梁配筋率的控制，確保結構經濟合理。10、混凝土容重一定要大于25嗎？《荷規》規定鋼筋混凝土容重為24~25KN/㎡。工程設計中大多數設計單位和審圖機構都要求考慮混凝土構件表面抹灰重量而將混凝土容重相應提高，如框架結構或框剪結構取25.5KN/㎡，剪力墻取26KN/㎡。實際上直接取25KN/㎡也是可以而且是合理的。因為實際梁板、梁柱節點會有一部分重合部分，而軟件并未考慮此因素，即梁板及梁柱節點區重復計算了多次重量，這部分重量一般足以抵消構件抹灰重量。11、風荷載信息中結構基本周期需要考慮填充墻作用而折減嗎？此處結構基本周期主要用于計算風振系數，多數設計單位和審圖機構在風荷載信息中填的結構基本周期都是未進行折減的，即直接填入計算周期。實際按照相關結構理論和規范要求，此處應該填折減后的結構自振周期，因為在風荷載作用下，結構必然處于彈性狀態，填充墻肯定沒有開裂和破壞，其斜撐作用會使得結構剛度增大，周期減小，因此填入折減后的結構自振周期才是符合實際情況而且是最合理的。但填入未折減的結構自振周期，風振系數是偏大，風荷載也是偏大，對于結構是偏安全的。12、框架結構平均重度大致規律？采用輕質砌塊的常規框架結構6、7度區平均重度為12~13KN/㎡，8度區為13~14KN/㎡；當內部隔墻少時取低值，當內部隔墻多時取高值。13、框架結構需要控制哪些整體指標？需要控制層間位移角、位移比、抗側剛度比及樓層受剪承載力比，不需要控制周期比。剪重比、剛重比很容易滿足規范要求的。14、框架結構抗側剛度比及樓層受剪承載力比不滿足規范怎么辦？當底部層高較大時，特別容易造成框架結構抗側剛度比及樓層受剪承載力不滿足規范要求。此時，一般可以采用加強層高較大樓層框架柱和框架梁的截面，必要的單獨在底部層高較大樓層處設置剪力墻或斜撐的方法在計算結果上可以解決上述問題，但使得結構體系較為怪異，底部為框剪結構上部為框架，這其實并不妥當，相當于超限工程。15、水平力的夾角和斜交抗側力構件方向的附加地震數的區別？兩個參數不同之處（1）水平了的夾角不僅改變地震作用的方向而且同時還改變風荷載作用的方向；斜交抗側力構件方向的附加地震方向角僅改變地震作用的方向。（2）側向水平力沿整體正交坐標方向作用與沿某夾角方向作用的計算結果應該取其最不利組合來進行構件的設計，但軟件中“水平力夾角”參數不能自動取其最不利組合，必須由工程師對計算結果一一比較包絡設計。而“斜交抗側力構件方向的附加地震數”參數是可以自動考慮最不利組合，直接完成構件截面設計。本文由培訓無憂網優路教育課程顧問老師整理發布，更多課程信息可關注結構工程師培訓或添加老師微信：15033336050...