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2022-01-18點擊量：5147

目前，各地高校陸續開學，一批青春昂揚的面孔走入大學校園。在這里，他們將要面對全新的知識體系、全新的生活環境以及全新的美好世界。全新，也意味著轉變。因此，大學新生理應認清當前發展態勢，把握未來發展方向，提前做出各種應對和轉變。從知識學習到躬身實踐大學新生要從單純知識學習到躬身實踐轉變。在高中階段，學生已經參與了諸多課程學習，這些課程就好像一扇扇虛掩著、需要慢慢打開的門，門后則是我們未來要接觸的更加浩瀚、深奧的知識。與高中時期著重加強知識積累、記憶和運用，進而提升和磨煉應試技巧的學習過程不同，大學生首先必須認識到，自身并不是單純的“知識容器”。大學學習的本質絕不是單純的知識積累過程，而是重在通過學習知識反思問題，用以提升我們發現和解決專業領域問題的能力。在飛速發展、不斷更迭的現代社會中，知識更新淘汰的速度越來越快。在大學學習到的知識，會因實踐領域的變化而存在明顯的知識半衰現象。這就要求大學生既要在理論領域讀萬卷書，又要懂得并善于在實踐中驗證、反思，做到行萬里路，以躬身實踐的姿態將未來專業學習融入到為經濟社會發展的服務中。當然，實踐能力也是衡量青年一代社會責任感和服務社會能力的重要標尺。大學生群體可以通過參加社會實踐活動、擔任校內外工作、參加專業實習見習，以及文化傳承創新活動等，實現從知識學習到躬身實踐的轉變。從被動到主動大學新生要從被動學習向主動學習轉變。大學階段是師生協同努力培養學生學習能力的關鍵時期。正所謂教是為了不教，學是為了會學。然而，許多學生往往適應了高中階段的灌輸式教學，更容易接受讓老師劃出重點、死記硬背的學習方式。但需要注意的是，這意味著學生學習獲得皆停留在記憶、理解和應用的低階思維階段，難以轉換到注重分析、創造和評價的高階思維。然而，當代大學生恰恰只有具備了高階思維能力，才能真正高效掌握深度知識，進而服務于我國經濟社會發展的創新需求。大學教育需要激發大學生的學習熱情，使學生認識到主動學習的重要作用，積極助推學生從以往中學階段“要我學”的被動狀態扭轉為“我要學”的自覺狀態。與以往傳統聽講、閱讀等單純地接受角色不同，大學生要通過主動尋求探索問題，如小組討論、協同學習等方式參與到更加廣泛的學習活動之中。可以明確指出，與被動學習相比，主動學習更富有效率，大學學習的個體體驗感、學習動機以及學習效能都會顯著增強。從封閉到多元大學新生要從封閉式學習向多元化學習模式轉變。大學是研究和傳播高深學問的地方，是一個極具開放性和高度自由化的學習場域。然而，大學新生大多延續高中階段線程單一、方式傳統的封閉式、單兵作戰式學習模式，難以有效利用大學豐富的學校資源和社會資源。如今，高等學府教育教學方式持續變革，大學生所推崇的學習模式理應向強調項目化、合作化、探究化的多元模式轉變。因此，為適應大學的學習環境，大學生需要通過項目化學習深入了解知識占有和素質提升的有機結合過程;通過合作式學習學會合作共贏，體會團隊精神;通過探究式學習體驗自主研究的成就感，體悟情境中的學習過程等。尤其是在人工智能時代，教育新形態已逐漸改變大學生的學習方式，“讀書”二字在大學變得不同以往。初入校園的大學生應盡快轉變和適應新的現實，從而告別單一式學習模式，更好體驗多元化的大學學習。從服從到主導大學新生要從服從型人生向主導型人生轉變。大學是一個承載夢想、成就夢想的地方。但高中時期，學生們每天忙于應付被排滿的日程和繁重的學習任務，無暇思考未來，因此初入大學時難免會感到迷茫、無所適從。在這樣的現實下，大學生迫切需要進行人生規劃方式的轉變，從過往的服從型和依賴型人生中走出，審視自己到底想要什么，想做成什么，需要怎么做?這是一個嚴肅的人生命題，更是一個嚴峻的人生挑戰。客觀來說，這也是大學生從懵懂少年走向成熟理性個體的必經之路。當然，大學也為青年大學生進行自我規劃創造了無限可能，如多學科競賽活動、創新創業教育形式、專業實習實訓等等，都是學生發現自我、規劃自我的重要平臺與渠道。學生們要充分利用學校提供的各種資源，在實踐中思考，在探索中發現自己的真實想法，進而做好學業與職業的未來規劃。從專業教育到全方位成才大學新生要從受局限的專業教育向全方位的成才轉變。教育的根本任務是立德樹人，高校學業學習的最終目的絕不是僅僅止步于專業教育，而應致力于把學生培養成為一個全面發展的人。誠然，大學專業是高中后的合理分流，體現的是學生的個人意愿與選擇，專業學習在大學生活中也占據非常重要的位置。但專業教育的最終目的，并非將人局限于一個相對狹小的領域，而是要讓大學生通曉義理、培養理性、滋養心靈、健全人格，讓大學生群體在專業學習中學會思考、敢于質疑、善于創新，從而更好地肩負起未來社會的責任。目前，跨學科、跨領域研究和解決問題已經成為時代發展趨勢，全方位人才更加符合社會的現實需要和發展需求。因此，這也要求大學生改變只重視專業學習的定式思維，而要依托專業教育塑造自身的專業能力、專業認同和專業情懷，進而逐漸樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養全方位獲取知識、提升素養的意識和能力，實現成人成才成功。...

2022-01-18點擊量：4812

近日，教育部辦公廳印發《關于開展“基礎教育精品課”遴選工作的通知》，啟動基礎教育精品課遴選工作。通知稱，本次活動旨在調動廣大教師投身課堂教學的積極性創造性，促進教師深入研究課程教材內容，學習借鑒國家中小學網絡云平臺優質課程案例，融合應用現代信息技術，創新教學方式方法，提高課堂教學質量和教育教學能力，展現新時代人民教師風采。通知要求，精品課以微課形式呈現，包括微課視頻、教學設計、學習任務單、課件、作業練習和必要的實驗演示等。按照自主申報、學校推薦、縣級初選、省市遴選、部級遴選的程序，教育部將組織專家對省級推薦的精品課進行評審，遴選確定部級精品課，并在云平臺進行公示。教育部將對獲得部級精品課的教師頒發證書，對工作成效突出的省份以適當方式予以表揚鼓勵。部級精品課將納入云平臺優質課程資源，可作為教學成果評定、職稱評聘和評優評先等方面的重要參考依據。通知還要求，精品課要體現學科教學改革方向，充分考慮學科性質和不同學段學生學習特點，有效解決課堂教學的重點、難點問題，注重發揮學科德育功能和綜合育人功能。精品課必須是教師本人教學實踐中所積累的典型教學成果，不得冒名頂替，嚴禁抄襲，引用資料須注明出處和原作者。據悉，教育部還將建立健全云平臺優質課程資源遴選更新機制，系統化體系化建設云平臺優質課程教學資源，滿足學生自主學習和個性化學習需求，減輕學生過重學業負擔，并為教師優化教學設計、豐富教學內容、開展線上線下混合教學等提供支持服務，實現優質教育資源共享共用，縮小城鄉教育差距，為構建優質均衡的基本公共教育服務體系創造條件。...

2022-01-16點擊量：4408

鑒于近期部分省份突發新冠肺炎疫情，為切實保障廣大考生的生命安全和身體健康，教育部考試中心決定2022年上半年中小學教師資格考試（筆試）報名開始時間由原計劃1月14日延遲至1月24日，各省（自治區、直轄市）報名審核、繳費時間詳見當地考試機構補充報名公告。根據教育部考試中心要求，中小學教師資格考試實行網上報名。考生可在報名期間登錄教育部考試中心網站（中小學教師資格考試項目主頁），按照欄目指引進行網上報名。省級教育考試機構負責考生網上報名、繳費，審查和確認考生信息。據介紹，中小學教師資格考試是由國家建立考試標準，省級教育行政部門組織的全國統一考試，包括幼兒園教師資格考試、小學教師資格考試、初級中學教師資格考試、高級中學教師資格考試。其中，申請認定中等職業學校文化課教師資格、中等職業學校專業課和中等職業學校實習指導教師資格者參加高級中學教師資格考試。中小學教師資格考試筆試及面試科目安排...

2022-01-16點擊量：5351

近日，華中師范大學公布的畢業生就業率，成為輿論場上的熱點話題，不但被很多網友點贊，也被不少媒體表揚，被認為發布的是除掉了“水分”的真實數據。在華中師范大學公布的數據中，2021屆畢業的本科生、碩士研究生、博士研究生就業率分別為73.78%、84.81%、86.05%，未就業率分別為26.22%、15.19%、13.95%，未就業率整體為20.95%。有五分之一的畢業生沒有落實就業，跟很多高校公布的基本都是90%以上乃至接近100%的情況，確實有很大的差距。然而華中師范大學卻因此獲得贊譽，說明人們不完全相信過高的就業數據，更相信跟自己生活和工作中感覺相近的數據。有些高校公布的90%以上的就業數據也不一定是不真實不準確的，只是跟大家的感覺不太一致，人們難以從中找到共情因素。根據既往的數據以及畢業生在網絡上暴露出來的個別“被就業”案例，使得大家認為有些高校的數據存在瑕疵，存在讓畢業生“紙上畢業”的可能，所以讓人難以充分信任。有些高校的數據之所以沒能完全實事求是，主要是有種種顧慮，特別是對高校自身來講，有個比較效應：別的高校就業率數據都很高，自己的就業數據如果明顯偏低，會影響到學校吸引優質生源。在高校都在搶生源的背景下，壓力可想而知。對不少地方高校而言，如果畢業生就業率不高，很多時候也會讓地方政府的形象不好。就業率數據不是“面子工程”，高校當然應該實事求是地公布就業率數據。對上而言，就業率數據是教育主管部門調整學科目錄和專業目錄的重要依據，是教育資源整體調配的觀測點。不僅如此，高校畢業生的就業率數據，也是經濟社會發展的風向標之一，是更高層級進行經濟社會決策的一種依據。對公眾而言，就業率是家長和學生進行學校選擇和專業選擇的依據。即使對高校來講，也是其校內資源調配以及專業、院系調整的重要依據。當然，就業率數據不是唯一依據。例如，從高校管理經驗來看，不是就業率數據低就表示專業本身不好，有可能是專業很好，發展前景也很廣闊，而就業率數據不好主要是跟師資配備、培養方案、課程設置有關系，不能為行業主流所接受；也有可能是行業自身遇到了階段性困境，學生就業率不高是暫時現象，而不是行業趨勢性衰落所致。網友點贊華中師范大學的就業率數據，反映了一定的輿論動態，但這件事本身不該成為新聞。就業率數據不管是高還是低，都是正常現象，是對現實實踐的反映，現在成為了新聞，是因為在很長一段時間以來的數據都跟社會感知有出入，大家的焦點集中在了數據是否更真實上面。數據本身不該成為新聞，數據背后的緣由才應該是大新聞。眾所周知，在高等教育中，本科生是主體，人數最多，體量最大，華中師范大學的數據顯示，超過四分之一的本科生沒能落實就業去向，背后到底是學生、專業、學科的原因，還是學校、行業、社會的原因？這才是最應該被挖掘的。除此之外，當前就業環境也已經發生了變化。相較于原來的“單位社會”，不少學生在畢業之后有了更多選擇。他們在高校受到系統教育之后，并不是必須要躋身到某一家單位，甚至并不著急馬上就業。這種情況下，跟上述提及的任何外部原因都幾乎沒有關系，而是學生自身的階段性人生選擇。坦率來說，我國高校分為不同層級和層次，并不是所有學校的就業率數據都應該被作為辦學辦專業評判的重要依據。特別是對引領中國高等教育發展的學校，如何讓學生受到更全面、更能啟迪心靈的教育，這才是最重要的。在高等教育內容中，至少可以分為博雅教育、知識教育與技能教育三個部分。博雅教育在當下的社會有很多名稱，比如素質教育、通識教育、通才教育等，但其意旨均在培養學生成為一個品格健全、品德高尚、洞悉事理、具有公民參與精神的“全人”。博雅教育是啟迪心智、點亮心燈的智慧教育，激發學生的生命活力，鼓勵學生作為公民參與到公共生活中，通過訓練讓學生具有縝密的邏輯思維，以及清晰的表達能力。有些課程看上去是“無用之學”，其實是作為個體終身受益的內容。知識教育基本上可以理解為專業教育，技能教育則主要是操作性質的教育。就業率數據跟以上三種教育都有關系，但不能因為就業率數據不高，就對學校、學生或某個專業做出否定性評價。就業率數據是一種綜合性要素的體現，所以也要綜合性看待——數據本身不該再成為新聞，數據背后的原因才該是認真關注的新聞。尊重原創文章：轉載請注明出處和鏈接http://www.hebeijilong.cn/news-id-15182.html違者必究！以上文章由培訓無憂網編輯部人員整理發布，了解更多相關資訊請關注小語種培訓頻道查看更多，想了解更多相關專業課程信息您可在線咨詢也可免費申請試課。關注官方微信了解更多優惠：15033336050...

2022-01-16點擊量：4832

高校人員密集，師生流動性大，校園疫情防控有哪些難點？在15日下午舉辦的國務院聯防聯控機制新聞發布會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示，從大學校園來講，在疫情防控方面存在著比較多的特點或者是難點。王登峰指出，第一方面，高校校園人員密集，而且社會交往、社會接觸面非常廣。當前高校正在陸續放寒假，意味著大學生將要返鄉，因此涉及到全國城鄉各地，人多、面廣、流動性大。第二方面，由于高校隸屬于不同的部委、不同的地區、不同的地方，所以高校的疫情防控工作如何和屬地更加順暢、更加有機地結合，是在疫情防控中遇到的一個比較大的困難。例如，有的是教育部直屬高校，有的是其他部委直屬高校，有的是省屬、市屬高校，在疫情防控的各項政策、保障措施方面，可能存在一些不一致的地方。特別是當應急性的事情發生時，高校如何和屬地更加密切地配合，屬地如何更好地支持高校做好疫情防控應急處置，是經常會遇到的一個難點。第三方面，從高校的角度來講，一旦出現疫情，如果實行封閉式管理，就涉及到校內師生的生活用品和疫情防控物資儲備的問題。這對于一所幾萬人的高校來講，校園里的學生學習、生活、購物等方面的需求，以及防疫物資的儲備，會構成一些壓力。王登峰提到，從教育部對疫情防控工作的要求來講，主要是從四個方面做好工作。第一，要增強責任意識。對高校來講，首先要做好常態化的疫情防控，不管是在涉疫地區還是當前沒有疫情的地區，都要嚴格落實高等學校疫情防控技術方案的各項措施，包括健康管理，以及校內校外活動所應遵守的疫情防控各項要求。即使是在低風險地區，防控技術方案的各項要求的落實也是至關重要的。第二，要做好應急演練，確保一旦出現疫情，能夠及時啟動應急方案。應急預案就是在一旦出現“一失”的情況下能夠及時采取應急措施，把疫情影響控制在最小范圍內。另外，對于已經返鄉的師生來講，如果當地出現疫情，或者在離開校園之前可能涉及到密接或者是次密接的情況，高校也要把這方面的疫情防控工作做到位。比如天津這次出現疫情之后，高校及時通知到已經返鄉的幾十萬大學生，讓他們第一時間到社區報到，第一時間做核酸檢測，第一時間落實各項防控措施。第三，要加強人文關懷。不管是留在學校的師生還是返鄉的師生，對校內的師生，要做好生活保障和心理安慰。對于返鄉的師生，要督促他們做好日常的健康管理，嚴格落實疫情防控各項措施和要求。第四，對于高校疫情防控的各項措施，不管是常態化的疫情防控還是應急預案，都要進行及時檢查和督促，確保每一項措施都能夠落到實處。尊重原創文章：轉載請注明出處和鏈接http://www.hebeijilong.cn/news-id-15182.html違者必究！以上文章由培訓無憂網編輯部人員整理發布，了解更多相關資訊請關注小語種培訓頻道查看更多，想了解更多相關專業課程信息您可在線咨詢也可免費申請試課。關注官方微信了解更多優惠：15033336050...

2022-01-15點擊量：4872

“雙減”后學校如何通過高品質的作業來提高學生學習效率？如何通過作業的有效管理既能幫助學生鞏固知識，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣？隨著“雙減”政策出臺，“雙減”背景下的作業管理，成為受老師和家長關注的重要話題。北京市和平街第一中學校長陳秀珍在市教委舉辦的“雙特談雙減”欄目中分享了該校在作業管理方面的具體做法。陳秀珍提到，學校確定“142”作業設計原則，建設學科單元作業庫。組織教師以教研組為單位重新學習作業的功能、分類、設計等理論知識，并結合學校實際研究確定了“一個設計思路，四個相結合，兩個全面覆蓋”的“142”作業設計原則。學校整體設計課內課外學習活動，將課外作業和課堂教學有機結合。學校要求作業要體現學科核心素養，要關注學生能力培養，以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重復的低質作業，實現“減負提質”。在作業設計方面，要體現“四個相結合”，即作業設計要做到依據常規性和階段性相結合、規定性和自主性相結合、知識性和趣味性相結合、實踐性和人文性相結合。作業要實現“兩個全面覆蓋”。具體包括，單元內的知識、能力、素養要全覆蓋，并要有側重；不同層次學生的分層個性作業全覆蓋，并要有余量。學科教研組通過系統性選編、改編、創編符合學科學習規律、體現學科核心素養導向的作業，逐步形成適合學校學情特點的單元作業集，最終建立學科單元作業資源庫。每位教師在“142”作業設計原則指導下，學習提升自主設計作業能力，精選作業內容，精準設計作業，合理確定作業數量和難度。陳秀珍表示，在布置作業前，老師自己先將作業做一遍，根據完成作業的體驗預估作業的難度和學生完成的時長，并進行菜單式分類。在實際布置作業時，要在下課之前完成作業布置，針對學生實際情況進行菜單式布置，對不同層次的學生提供內容選單及對應的完成時長范圍，指導各個層次的學生作出適合自己的選擇。學校還編制每日作業記錄單，實現作業全方面監管。學校統一設計學生作業記錄單模板，供學生記錄每日作業及完成情況。作業記錄單的項目包括：學科、作業內容、預估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業預布置清單，監控各年級各學科作業的質量，統籌協調每日各班學生的作業總量，確保學生作業減量提質；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志，監控學科高質量作業管理的落實情況。...

2022-01-15點擊量：4418

中新財經1月14日電近日，人社部辦公廳印發《關于2022年度專業技術人員職業資格考試計劃及有關事項的通知》，公布2022年度專業技術人員職業資格考試工作計劃。其中，法律職業資格(客觀題)考試時間是9月17日、18日，法律職業資格(主觀題)考試時間是10月16日。通知要求，國家職業資格考試實行統一大綱、統一命題、統一組織，要引導符合條件的專業技術人員通過正規渠道報名，切勿輕信虛假宣傳。積極推行考試報名證明事項告知承諾制，對虛假承諾行為和違紀違規行為加大懲處力度。國家未指定任何培訓機構開展職業資格考試培訓工作，對打著“保過”“命題專家授課”等幌子的不法培訓活動，招搖撞騙或組織實施作弊的，要依法追究責任。尊重原創文章：轉載請注明出處和鏈接http://www.hebeijilong.cn/news-id-15182.html違者必究！以上文章由培訓無憂網編輯部人員整理發布，了解更多相關資訊請關注小語種培訓頻道查看更多，想了解更多相關專業課程信息您可在線咨詢也可免費申請試課。關注官方微信了解更多優惠：15033336050...

2022-01-15點擊量：4803

北京推進國際交往中心功能建設新聞發布會昨天召開，市政府外辦副主任于海永介紹，本市出臺《北京推進國際交往中心功能建設行動計劃(2019-2022年)》，明確了48項硬件項目和30項軟件任務。此外，目前《雁棲湖國際會都控規方案》編制完成，《第四使館區控規及城市設計》啟動實施。于海永介紹，北京市編制《北京推進國際交往中心功能建設專項規劃》，確定了“一核、兩軸、多板塊”的空間布局，擘畫了未來15年的發展藍圖。出臺《北京推進國際交往中心功能建設行動計劃(2019-2022年)》，明確了48項硬件項目和30項軟件任務，清晰提出了具體可操作的任務書、時間表和路線圖。于海永介紹，重大項目穩步推進。將雁棲湖國際會都、國家會議中心二期和第四使館區等項目作為現階段工作重點。按照服務國家頂層國際交往、可舉辦全流程主場外交活動核心承載區的功能定位，扎實推進雁棲湖國際會都擴容提升。目前《雁棲湖國際會都控規方案》編制完成，雁柏山莊主體結構施工驗收，棲湖組團項目加速推進，環湖設施提級改造取得成效。立足打造新的國際交往“會客廳”，國家會議中心二期主體結構已經封頂，預計明年投入使用。高標準規劃建設第四使館區，《第四使館區控規及城市設計》啟動實施，市政基礎設施建設及周邊環境整治有序推進，加快建設活力、時尚、高品質國際化街區，推進打造“第二個三里屯”。大興國際機場臨空經濟區、新國展二三期、環球主題公園及度假區、冬奧會場館等進展順利，國際交往功能設施體系不斷健全。此外，積極爭取中央政策支持，加快推動一批符合本市高質量發展需要的國際組織落戶。實施國際學校發展三年行動計劃，開工建設10所國際學校，北京協和醫院等8家國際醫療服務試點全面啟動。加快建設望京、中關村大街、未來科學城等8個國際人才社區等。尊重原創文章：轉載請注明出處和鏈接http://www.hebeijilong.cn/news-id-15182.html違者必究！以上文章由培訓無憂網編輯部人員整理發布，了解更多相關資訊請關注小語種培訓頻道查看更多，想了解更多相關專業課程信息您可在線咨詢也可免費申請試課。關注官方微信了解更多優惠：15033336050...

2022-01-15點擊量：4780

在現代經濟社會發展中，教育與科技具有基礎性、先導性和引領性的地位。推進“一帶一路”建設，無論是實現政策溝通、設施聯通，還是實現貿易暢通、資金融通、民心相通，都需要高水平的科技與人才支撐，這給中國大學提出了新的使命和要求，也提供了大有可為、大有作為的廣闊空間。大學是高水平科技創新的主要源頭和高層次人才培養的重要基地，也是中國走向世界、參與全球合作的重要力量。在發展理念上，不僅要有家國情懷、民族大義，還要有國際視野和全球眼光，積極關注人類前途命運和世界發展大局。在發展動力上，不僅要融入現有國際高等教育格局，與歐美發達國家大學合作競爭，而且更要注重以我為主、牽頭主導，聯合“一帶一路”沿線大學發揮整體后發優勢，探索具有本土特色、民族特色的現代大學發展之路，并在此進程中提高我國高等教育的國際競爭力和話語權。在發展模式上，不僅要服務國家發展，還要擔當國際責任，推動中華文明創造性轉化，為探尋全球創新發展之道提出中國方案、貢獻中國智慧，為“一帶一路”沿線各國發展提供“中國智造”的科技和人才供給。大學擔當起“一帶一路”建設的思想庫、智囊團和動力源功能，概括起來，就是做好“三個支撐”。一是提供人才支撐。深化人才培養機制改革，有計劃地培養有科技背景、有領導能力、熟悉沿線國家政策法律、歷史文化的國際化復合型人才。大力發展面向“一帶一路”沿線國家的留學生教育，培養更多知華友華的高端人才。二是提供科技支撐。建立一批產學研緊密結合的國際合作聯合實驗室和技術轉移中心，共同研究解決沿線各國共同面臨的氣候變化、糧食安全、生態保育、人類健康、綠色智造、資源利用中的關鍵科學技術問題。三是提供智力支撐。圍繞“一帶一路”倡議，深化國際智庫學術對話，加強國別研究、國際關系研究、話語體系創新，在國際秩序重構、全球治理改革、文化交流融合等方面形成系統性知識理論，促進沿線國家政策協調、戰略對接和民心相通，為“一帶一路”規劃設計、機制創新、方向路徑和精準推進做好咨詢資政服務。以農業領域為例，“一帶一路”沿線許多國家和中國西北地區自然條件、氣候特點、生態環境、動植物適應性、農業生產技術需求非常相似。加強沿線農業教育科技合作，對于發揮中國農業教育科技比較優勢、推廣中國經驗、促進沿線國家農業可持續發展具有深遠意義。在教育部、農業部、科技部支持下，2016年11月，西北農林科技大學聯合12個國家59所大學與科研機構成立“絲綢之路農業教育科技創新聯盟”。聯盟成立后，學校先后在哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦建設一批國際農業科技合作示范園，集中示范推廣我國先進農業生產技術，以及小麥、蘋果、玉米等自主知識產權品種。在服務國家發展和實現“一帶一路”共贏發展中，中國大學有信心、有能力作出貢獻。尊重原創文章：轉載請注明出處和鏈接http://www.hebeijilong.cn/news-id-15182.html違者必究！以上文章由培訓無憂網編輯部人員整理發布，了解更多相關資訊請關注小語種培訓頻道查看更多，想了解更多相關專業課程信息您可在線咨詢也可免費申請試課。關注官方微信了解更多優惠：15033336050...

2021-11-18點擊量：5712

從10月中旬開始，2022年度全國高考報名就在各地陸續啟動。截至11月16日，北京、天津、江蘇等地已完成高考網上報名工作，重慶、云南、陜西等地高考報名正在進行當中。根據各地發布的高考流程，報名過程包括網上提交報名申請、網上填報個人信息并繳費、現場確認等。一些地方明確，在現場確認時，將完成照相、采集指紋、報名信息確認等工作。此外，由于受到疫情的影響，部分省份高考采取線上線下相結合方式進行確認。以內蒙古為例，據內蒙古招生考試信息網發布的《高考報名線上確認工作流程》，考生在報名繳費后可在報名系統提交線上確認申請，提交完畢等待旗縣(市、區)招生機構審批。審批通過考生可通過APP線上確認，審批不通過的考生需到現場確認。打擊“高考移民”，嚴查戶籍學籍維護高考的公平公正也是高考工作的重中之重。梳理各地高考報名政策發現，多省份已出臺多項政策，嚴查“高考移民”。以天津為例，今年8月，天津市教育招生考試院發布了《市招委關于天津市普通高考報名有關事項的通知》。《通知》指出，自2022年普通高考報名(2021年11月初)開始，天津市高考報名條件由單一的“戶籍”要求調整為“戶籍+學籍”的要求。根據新的政策，具有天津市常住戶籍的應屆畢業生在報名參加高考時，須具有天津市高中階段學校3年學籍并實際就讀。對于目前在校的高中階段學校學生，實行3年過渡政策，其中，報名參加2022年高考的，須具有天津市高中階段學校高三年級1年學籍并實際就讀。天津市還明確，教育行政部門將在每學期開展普通高中學生學籍和實際就讀情況專項核查，逐一核實學生到校就讀情況，重點核查和糾正人籍分離、空掛學籍、非正常變動學籍、偽造學籍、出具虛假就讀證明、學籍變動處理不及時等問題，確保學籍數據與實際到校就讀學生一致。在高考報名前，各學校要以班級為單位向全校統一公示高三年級學籍名單和學生實際就讀情況。四川的招考文件明確要加強協作，狠抓落實，強化戶籍、學籍管理，統籌開展治理“高考移民”專項行動，嚴防“高考移民”、違規報名等事件的發生，確保高考報名工作順利進行，確保考生戶籍、學籍及有關材料真實可信。內蒙古則要求各旗縣教育招生考試機構可通過核驗考生戶口簿載明的相關信息、向當地公安局提供核查名單等方式開展戶籍審核。截至2022年9月1日考生戶籍變更不足三年的和戶籍從區外遷入自治區且存在“高考移民”嫌疑的，要對其戶籍遷移情況進行重點審核。特殊類型招生，這些要求要注意今年下半年以來，教育部發布多個文件，對普通高等學校部分特殊類型招生工作進行了部署。根據教育部辦公廳《關于做好2022年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》，要按照相關改革文件要求，進一步提高相關考生的專項測試成績和文化課成績錄取要求。此外，高校要加強對特殊類型錄取新生入學資格的審查和專業復測，對審查或復測發現問題的，要組織專門調查，并按有關規定進行處理。另據教育部《2022年普通高等學校部分特殊類型招生基本要求》，高水平運動員專業測試采取全國統考、高校校考等組織方式。足球、乒乓球、羽毛球、游泳等9個項目實施全國統考。此外，高考對于藝術類考生和高水平運動員考生的文化課成績要求提高。以藝術類考生為例，據上述要求，省級招委應因地制宜、分類劃定、逐步提高藝術類各專業高考文化課成績錄取控制分數線。如藝術類本科專業高考文化課錄取控制分數線，原則上不得低于第二批次錄取控制分數線的75%；在僅保留一個普通本科批次的省份，原則上不得低于合并后本科批次錄取控制分數線的75%。本文由培訓無憂網專屬課程顧問整理發布，希望能夠對想參加職業培訓的同學有所幫助。更多培訓課程歡迎關注培訓無憂網培訓課程頻道或添加老師微信：15033336050...

2021-11-17點擊量：5667

學段要求（一）小學階段通過基本知識介紹、具體技能訓練和個人衛生習慣培養，引導學生：1.了解健康及其影響因素，知道預防常見健康問題和疾病的基本知識；了解個人日常行為和生活方式與健康之間的關系，養成愛護眼睛的習慣，預防近視，定期監測體重，預防超重；養成規律作息與文明衛生的習慣，保證充足睡眠，維護自身健康和公共環境衛生。2.了解生命與生長發育知識；初步學習青春期發育、心理健康及相關保健知識與技能；樹立珍愛生命的意識，學會自我保護。3.了解自己，悅納自己，養成禮貌友好的交往品質，學會與家長、老師溝通；樹立紀律意識、規則意識和時間管理意識，正確安排學習活動；科學合理使用電子設備，嚴格控制上網時間。4.了解病原微生物的基本知識，初步認識常見傳染病及預防措施，掌握個人防疫防護技能，能夠配合預防接種；能夠認識傳染病的影響，了解突發公共衛生事件的社會管控措施和個人行為要求。5.掌握自我保護、求助、避險與逃生的基本技能；初步掌握急救知識，遇到緊急情況，能夠撥打急救電話和報警電話；樹立防拐等社會安全意識，識別校園欺凌、校園暴力并會求助；能夠通過正規網站和權威媒體獲得重大事件的準確信息，不信謠、不傳謠。（二）初中階段注重講解原理和機制，深化學生認識，強化健康行為養成的主動性和自覺性，引導學生：1.學會分析與評估健康影響因素，積極實踐健康行為和生活方式，保證用眼健康，預防近視，合理規劃時間保證睡眠，拒絕吸煙、飲酒、使用毒品等危害健康的行為；系統了解和主動預防兒童青少年常見病，采取實際行動保護自身健康；認同“人與自然和諧共生”理念，保護公共環境衛生。2.理解生長發育的主要規律和影響因素，正確評估生長發育狀況；學習青春期保健的基本知識和技能，提高預防性騷擾與性侵害的能力；積極應對青春期心理健康問題，學會正確對待挫折。3.學會客觀認識和對待自己，學會欣賞和寬容他人；做好進入高中學習或就業的準備；提高情緒管理的能力，學會減壓放松方法，學會克服焦慮情緒，提高應對挫折的能力，能夠主動求助。4.知道常見傳染病及防控措施，了解疫苗接種和免疫規劃的意義，掌握個人防疫防護技能；了解艾滋病的傳播途徑及預防措施；了解口岸傳染病預防控制；提高突發公共衛生事件應急準備意識和防護能力。5.培養安全責任意識，學會急救知識，掌握相關技能，提高預防和應對自然災害、事故災害等突發事件的能力；了解安全用藥基本知識，預防藥物誤用、濫用；了解實驗和勞動實踐中安全防范措施，預防校園安全事故；增強網絡信息的辨別意識和能力，防范網絡電信詐騙。（三）高中階段主要強調學生的生命責任感和意義，以及發現問題和積極解決問題的能力，引導學生：1.深入了解煙草、酒精和毒品危害身體健康的機制，營造無煙環境，遠離酒精和毒品（含新型毒品）；了解慢性非傳染性疾病的預防知識；堅持自覺規律的體育鍛煉，科學用眼，健康作息，合理膳食，保持健康體重；關注健康信息，強化公共衛生意識。2.深入理解健康生命的意義和價值，理解生長速度的變化規律，認同體態以健康自然為美；理解性、愛情和婚姻的關系，了解婚姻和生育相關知識及法律法規，能夠有效預防和應對性騷擾與性侵害。3.了解社交與心理健康的關系，提高健康的異性交往能力；適應高中生活，學會正確應對校園欺凌和校園暴力，做好進入高校學習或就業的準備；正確認識和對待童年期不良經歷，健康成長；理解競爭和合作的關系，學會公平競爭和團結合作；能夠識別并預防焦慮抑郁等心理問題。4.了解傳染病基礎知識及防控措施，能夠識別可能感染艾滋病病毒的危險行為，提高防范能力，能夠分析傳染病對社會、經濟和科技發展的影響；了解國門生物安全查驗機制和現代口岸核化生有害因子防控；了解我國公共衛生體系及相應政策和傳染病防治相關主要法律法規，能夠以新型冠狀病毒肺炎疫情防控為例，說明中國防疫抗疫的主要過程、關鍵做法及意義。5.進一步掌握應急救護知識與技能，了解用藥安全機理；遵守實驗、實習場所的安全原則，強化社會安全意識；預防校園安全事故發生，營造校園安全氛圍；遵守國家網絡安全相關法律法規，進一步提升防范網絡電信詐騙能力。本文由培訓無憂網專屬課程顧問整理發布，希望能夠對想參加職業培訓的同學有所幫助。更多培訓課程歡迎關注培訓無憂網培訓課程頻道或添加老師微信：15033336050...

2021-11-16點擊量：6014

近日，教育部辦公廳發布關于印發《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》的通知，為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，加強對義務教育階段校外培訓機構“學科類”項目鑒別管理，教育部制定了《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》。《指南》強調分類鑒別工作要堅持從嚴規范，嚴格按照中央精神和國家相關法律政策要求，落實屬地行政管理責任，明晰界線、從嚴要求、規范程序，體現權威性和嚴肅性；要堅持科學嚴謹，充分依靠專家力量，綜合培訓項目實際情況，具體問題具體分析，給出客觀、公正、獨立的專業鑒別意見，確保科學與嚴謹；要堅持統籌協調，加強主管部門之間橫向配合、地區之間協同推進，堅持“一盤棋”，避免在實踐中出現“低洼區”“空白區”“矛盾區”。《指南》明確了鑒別依據，即要從培訓目的、培訓內容、培訓方式、評價方式等維度，對培訓項目進行綜合考量，如符合以下特征，即判定為學科類培訓。一是培訓目的以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務。二是培訓內容主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物等學科學習內容。三是培訓方式重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式。四是結果評價側重甄別與選拔，以學生學習成績、考試結果等作為主要評價依據。《指南》強調完善相關制度建設。一是建立分級指導機制。省級教育行政部門負責本地統籌，當地方出現鑒別偏差或困難時，上級教育行政部門要及時指導和糾正。當出現較大爭議或難以鑒別時，下級教育行政部門應提請上級教育行政部門進行研究裁決。根據工作需要，教育行政部門可協助非學科類培訓主管部門，提供有關項目分類鑒別意見，并對“學科類”鑒別有最終決定權。二是建立專家鑒別制度。各地要組建專家組或委托專業機構，對無法直接判斷的培訓項目進行綜合研判，得出鑒別意見。鑒別專家組應包括相關學科、課程、教學等方面專家，且相關人員及其直系親屬未在培訓機構中任職或兼職、屬于非利益相關方。三是強化機構行業自律。培訓機構要進行自我研判、自評自查，規范開展培訓活動，不得出現名不符實的情況，不得隱形變異違規開展學科類培訓活動。下一步，教育部將指導各地抓好落實，從嚴把關，進一步壓減和規范學科類培訓，確保“雙減”工作取得實效。通知原文如下：教育部辦公廳關于印發《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》的通知教監管廳函〔2021〕16號各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，加強對義務教育階段校外培訓機構“學科類”項目鑒別管理，教育部制定了《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》。現印發給你們，請在校外培訓項目分類鑒別工作中認真貫徹落實，加快完善制度，加強專家隊伍建設，不斷提高工作的科學性和規范性。教育部辦公廳2021年11月8日義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，加強對義務教育階段校外培訓機構“學科類”項目鑒別管理，制定本指南。一、適用范圍校外培訓機構面向義務教育階段學生實施校外培訓，適用本指南。二、基本原則校外培訓項目分類鑒別工作，遵循以下原則：（一）堅持從嚴規范。深刻領會貫徹中央“雙減”精神要求，嚴格遵照國家相關法律法規和政策規定，落實屬地行政管理責任，明晰界線、從嚴要求、規范程序，體現權威性和嚴肅性。（二）堅持科學嚴謹。充分依靠專家力量，尊重學科規律和教學規律，綜合培訓項目的實際情況，立足具體問題具體分析，給出客觀、公正、獨立的專業鑒別意見，確保科學與嚴謹。（三）堅持統籌協調。加強主管部門之間橫向配合、地區之間協同推進，堅持“一盤棋”，避免在實踐中出現“低洼區”“空白區”“矛盾區”。積極研究和應對工作中出現的各種新情況、新問題，不斷探索創新，在實踐中完善制度和機制。三、鑒別依據根據《教育部辦公廳關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》（教監管廳函〔2021〕3號）、中小學國家課程方案和課程標準等文件規定，結合校外培訓的實際情況，對培訓項目類別進行鑒別。主要從培訓目的、培訓內容、培訓方式、評價方式等維度進行綜合考量，如符合以下特征，即判定為學科類培訓項目。（一）培訓目的：以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務。（二）培訓內容：主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物等學科學習內容。（三）培訓方式：重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式。（四）結果評價：對學生的評價側重甄別與選拔，以學習成績、考試結果等作為主要評價依據。四、實施要求（一）建立分級指導機制。省級教育行政部門要對本地培訓項目分類鑒別工作進行統籌規范，加強分級指導，對各地鑒別工作中出現的問題和偏差，及時跟進指導、糾偏矯正，確保操作落實步調一致、不走偏、不走樣，避免出現同類培訓項目在不同地區給出差異鑒別結果。當出現較大爭議或難以鑒別時，下級教育行政部門應提請上級教育行政部門進行研究裁決。各地要認真總結培訓項目分類鑒別工作，形成并更新典型案例資料庫，促進信息互通共享，推動一線鑒別工作更加準確、高效。在其他主管部門開展非學科類培訓管理過程中，根據工作需要，教育行政部門可協助提供有關培訓項目分類鑒別意見，并對“學科類”鑒別有最終決定權。（二）建立專家鑒別制度。地方各級教育行政部門應根據相應管理需要，組建專家組或者委托專業機構對無法直接判斷的培訓項目開展分類鑒別，作出鑒別決定。鑒別專家組應包括相關學科、課程、教學等方面專家，且相關人員及其直系親屬未在培訓機構中任職或兼職、屬于非利益相關方。接受委托的專業機構，須按照規范要求組織符合條件的專家隊伍開展鑒別工作。根據實際工作需要，專家組可通過資料審查、實地查看、課堂觀察、人員訪談等多種方式，綜合研判培訓目的、內容、方式、評價等具體情況，提出培訓項目屬于“學科類”或者“非學科類”的鑒別意見。鑒別工作不得受外界干擾，不得徇私舞弊，確保結論的真實、客觀、公正。（三）強化機構行業自律。培訓機構應落實自主管理責任，對開展的培訓項目類別進行自我研判、自評自查，自覺按照“學科類”或者“非學科類”的相關管理要求，規范開展培訓活動，不得出現名不符實的情況，不得隱形變異違規開展學科類培訓活動。本文由培訓無憂網課程顧問老師整理發布，更多相關資訊請關注培訓無憂網學歷提升培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-11-10點擊量：5430

11月9日，市場監管總局、中央宣傳部、中央網信辦、教育部、民政部、住房城鄉建設部、國務院國資委、廣電總局發布《關于做好校外培訓廣告管控的通知》（下稱《通知》）。《通知》在目標要求中明確，不區分學科類、非學科類，要確保做到主流媒體及其新媒體、網絡平臺以及公共場所、居民區等線上線下空間不刊登、不播發面向中小學（含幼兒園）的校外培訓廣告。這是對“雙減”政策的進一步細化。“雙減”中對于校外培訓廣告的要求是，確保主流媒體、新媒體、公共場所、居民區各類廣告牌和網絡平臺等不刊登、不播發校外培訓廣告。此次《通知》新增了針對非學科校外培訓的監管，“學科和非學科的硬廣和軟廣都不能做了。”21世紀教育研究院院長熊丙奇對界面教育說。雖然此次《通知》主要針對的是中小學、幼兒園的校外培訓廣告管控，面向成人的不涉及，“但（成人教育）的廣告也得遵守《廣告法》，不得發布虛假廣告，夸大培訓效果等。”熊丙奇稱。在傳播平臺上，《通知》要求，立即組織主流媒體及其新媒體、網絡平臺企業、戶外廣告位經營管理單位等相關市場主體開展自查整改。要求相關傳播平臺全面梳理在播、在刊廣告，發現校外培訓廣告立即停止刊播。“從嚴查處利用節（欄）目、‘軟文’等方式變相發布校外培訓廣告的行為，對于夸大培訓效果、誤導公眾教育觀念、制造焦慮的虛假違法校外培訓廣告依法從重處罰。”《通知》稱。熊丙奇告訴界面教育，“這一次進一步提到‘軟文’等方式的廣告，意味著把培訓機構的所有廣告途徑都堵死了。此前靠此生存的一大批雞娃號自媒體，以及新媒體都可能難以生存了。”但“軟文”的認定，會是管控的難點。如何認定，《通知》尚未給出明確的指導意見。熊丙奇認為，“有可能會組成一個團隊，審核媒體發布的有關培訓機構的內容，由專家評定是否在給某個機構做推廣。”在廣告刊登地點上，《通知》還提到，堅決杜絕鐵路、地鐵、公交車、國有廠礦單位以及公交站臺所屬廣告牌廣告位刊發校外培訓廣告。相比在主流渠道和公開場合的廣告投放，在各類錄取通知書、教材和教輔中夾帶培訓機構廣告，或許更令家長防不勝防。《通知》也提到，加大校園內及校園周邊環境整治力度，嚴厲查處在中小學校、幼兒園內開展商業廣告活動以及利用中小學和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變相發布廣告的行為。在校園內違規開展廣告行為，此前已引起有關部門高度重視。4月22日，教育部發布2021年中小學教學用書目錄，明確規定中小學教材中不得夾帶任何商業廣告或教學輔助資料的鏈接網址、二維碼等信息。8月10日，北京市教委發布《北京市中小學教材管理辦法》，明確“地方課程教材出版發行不得夾帶任何商業廣告或變相商業廣告，不得搭售教輔材料或其他商品”。自“雙減”以來，市場監管部門開展教育培訓類廣告清理整治行動。截至目前，共查辦相關違法廣告案件1570件，處罰金額3060萬元。今年6月1日，市場監管總局集中公布一批校外培訓機構虛假宣傳、價格欺詐典型案例，對新東方、學而思、精銳教育、掌門1對1、華爾街英語、噠噠英語等13家校外培訓機構，予以共計3650萬元的頂格罰款。9月6日，發改委在出臺學科培訓收費監管政策時，也對廣告宣傳的費用做出要求，即宣傳費按不超銷售收入3%核算。《通知》最后明確，要在地方黨委、政府統一領導下，把做好校外培訓廣告管控工作作為一項重要政治任務。要將校外培訓廣告管控納入教育督導范圍，層層傳導壓力、壓實責任。同時調動鄉鎮、街道主動參與校外培訓廣告管控工作的積極性，支持基層對商業樓宇、居民區等進行網格化管理，加大排查力度，及時發現和制止發布校外培訓廣告行為。本文由培訓無憂網專屬課程顧問整理發布，希望能夠對想參加職業培訓的同學有所幫助。更多培訓課程歡迎關注培訓無憂網培訓課程頻道或添加老師微信：15033336050...

2021-11-10點擊量：5212

就在大家畏懼于考試難度以及高校不再招收這兩個問題，準備放棄專升本這件事時，國家針對這一問題進行了改革。最新公布的相關政策中就明確表明，只要學生滿足相應條件，那么即可免除專升本考試直接就讀本科。這對于那些想要提升學歷的學子們來說，是一個非常不錯的機會。只不過大家必須要明白，雖然國家推出了相關福利政策。但是想要順利通過免試就讀本科，還需要先了解清楚自己所在地區的政策內容。比如在四川和廣東地區就明確要求，專科生入伍期間獲得三等功以上榮譽便可免除考試。天津地區則表明不需要學生入伍當兵，只要在就讀期間參加高職院校技能比賽，獲得一等獎或二等獎，那么即可通過免試就讀本科。由此可見，學生如果想要通過免試進入本科院校就讀，首先要做的就是符合政策中的相關條件。因此也提醒那些想要報考的學生，一定要提前對相關信息進行調查了解，以免自己錯過了提升學歷的機會。雖然說選擇參加專升本考試，能夠在一定程度上幫助自己提升學歷，但是我們也要明白，并非只有這一條路可以幫助我們提升。如果不能進行專升本考試，那么完全可以在其他方面想辦法提高自身含金量。比如積累一定的工作經驗，在校就讀期間考取本專業的相關證書，這些都能夠幫助自己在畢業后獲得更多的就業優勢。除此之外還有非常重要的一點，那就是大部分的專科院校在最后一年都會幫助學生提供實習單位。如果學生不打算報考專升本提升學歷，那么一定要抓住這次機會，尋找到一些比較有發展前景的工作。即便薪資待遇低一些，也應該好好把握。因為以后極有可能以此為踏板，找到更好的工作。本文由培訓無憂網河北成人高考課程顧問老師整理并發布，希望能夠對準備報考成人高考培訓或網絡教育培訓的同學有所幫助。更多成人高考招生培訓信息可關注培訓無憂網成人高考培訓頻道或添加老師微信：15033336050．...

2021-11-09點擊量：5789

近日，金華市科學技術局發布《金華市科學技術局關于印發金華市科技類校外培訓機構設置標準（試行）的通知》，對浙江省金華市科技類校外培訓機構設置標準進行了規定。《科技類機構方案(試行)》中所稱科技類課程培訓服務是指編程、機器人、科學實驗、創客等旨在培養科學興趣、提升科學素養、拓展創新思維能力的各類科學技術培訓服務。《科技類機構方案(試行)》要求科技類培訓機構名稱和經營范圍中，不得含有學科類培訓業務相關內容。通知原文如下：金華市科學技術局關于印發金華市科技類校外培訓機構設置標準（試行）的通知各縣（市、區）科技局，金華市經濟開發區經發局：現將《金華市科技類校外培訓機構設置標準（試行）》印發給你們，請遵照執行。金華市科學技術局2021年10月29日金華市科技類校外培訓機構設置標準（試行）為促進全市科技類校外培訓服務行業的健康發展，進一步規范科技類校外培訓機構的審批和管理，根據《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《中共金華市委辦公室金華市人民政府辦公室關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施方案》等文件精神，結合本市實際，制定本標準。一、適用范圍（一）本標準所稱科技類校外培訓機構，是指經屬地科技主管部門審批，在市場監管部門注冊登記，利用非國家財政性經費，從事中小學生（幼兒）科技類課程培訓服務的非學歷培訓機構。（二）本標準所稱科技類課程培訓服務是指編程、機器人、科學實驗、創客等旨在培養科學興趣、提升科學素養、拓展創新思維能力的各類科學技術培訓服務。二、舉辦者條件科技類校外培訓機構的舉辦者應是國家機構以外的社會組織或者個人。舉辦者應當堅持社會主義辦學方向和教育公益屬性，并實行負面清單管理。（一）社會組織。1.具有中華人民共和國法人資格。2.信用狀況良好，未被列入有關經營異常名錄或嚴重違法失信單位名單，無不良記錄。3.法定代表人具有中華人民共和國國籍，在中國境內定居，信用狀況良好，無犯罪記錄，享有政治權利和具有完全民事行為能力。（二）個人。1.具有中華人民共和國國籍，在中國境內定居。2.信用狀況良好，無犯罪記錄。3.享有政治權利和具有完全民事行為能力。如有兩個以上舉辦者聯合辦學的，應當提交合作辦學協議，明確各舉辦者的出資數額、出資方式、權利義務、舉辦者的排序、爭議解決辦法等內容。三、機構名稱科技類校外培訓機構名稱應符合法律和《企業名稱登記管理規定》等行政法規的有關規定，名稱中不得含有歧義或誤導性詞匯。本指引實施前已登記設立的科技類校外培訓機構，其字號可以沿用，名稱應按照相關規定進行規范。本標準實施后，新設立的科技類校外培訓機構，其名稱應體現科技類培訓的行業或者經營特點。四、場所設施（一）場地性質。舉辦者應提供與培訓類別和規模相適應的穩定、獨立使用的固定場所（含辦公用房、教學培訓用房和其他必備場地）、設施，不得選用居民住宅、地下室、半地下室及其他存在安全隱患的場所。舉辦者以自有場所舉辦的，應提供辦學場所的產權證明材料；以租用場所辦學的，應提供具有法律效力的租賃合同（協議），租賃期限自申請辦學之日起不得少于兩年。（二）場地面積。科技類校外培訓機構辦學場所建筑面積應不少于300平方米，教學用房建筑面積應不少于辦學場所建筑面積的2/3，預留安全距離，確保不擁擠、易疏散。培訓對象含有14周歲以下學生的辦學場所樓層不得高于3層。（三）設施設備。1.科技類校外培訓機構應具有與培訓類別、培訓層次、培訓項目和培訓規模相適應的、符合國家標準的設施設備、器材等，要按照采光和照明國家有關標準，落實好青少年近視防控要求。其中編程、機器人等科技類培訓的設備及器材總價值不低于30萬元人民幣。2.科技類校外培訓機構培訓教室設施設備要按照符合培訓內容設計要求進行建設。對于存在安全風險的設施設備，培訓機構必須做好防護措施，設立警示標牌，并制定應急預案、配備基本防護用品。設施設備存在噪音危害的，培訓機構應采取有效的措施隔音降噪。科學實驗應安排在專用教室進行，其場地、設備、安全等要求需與中小學校實驗室要求一致。（四）安全要求。科技類校外培訓機構要切實履行相應主體責任，場所必須符合國家關于消防、環保、衛生等管理規定。辦學場地應達到《建筑設計防火規范》《民用建筑工程室內環境污染控制規范》要求，并依法通過房屋安全鑒定、消防行政許可（備案），采光、照明、通風、給排水達到要求。要建立“人防、物防、技防”三位一體的安全防范體系，實現視頻監控全覆蓋，制定事故應急處置預案并定期開展應急處置演練。培訓機構須通過購買保險等必要方式，防范和化解安全事故風險。五、開辦資金科技類校外培訓機構應具有與其辦學規模相適應的資金投入，穩定的經費來源。開辦資金應不少于30萬元。資金和資產須經法定機構驗定，任何組織和個人不得截留、挪用或侵占。六、章程制度科技類校外培訓機構應當依法制定章程，應當依章程建立行政、教學、財務、消防安全等管理制度。章程應當載明下列事項：（一）機構名稱、地址；（二）法人屬性；（三）辦學宗旨、內容、規模、層次、形式；（四）舉辦者、開辦資金、資產的來源及性質等；（五）中國共產黨基層組織建設；（六）組織機構的產生方法、人員構成、任期、議事規則等；（七）機構的法定代表人（由董事長或者校長擔任）；（八）機構終止程序及終止后資產的處理辦法與程序；（九）章程修改程序。七、校長與教師科技類校外培訓機構應當聘任專職校長，配備結構合理、滿足科技類教育培訓需要的專兼職管理人員與教師，不得聘用中小學在職在編教師，應當與聘用人員簽訂勞動合同，明確雙方的權利、義務等。從業人員的基本信息、從業資格、從教經歷、任教課程等信息應在機構培訓場所及平臺、網站顯著位置公示，并及時在統一監管平臺備案。（一）聘任的專職校長除了熟悉相關法律法規及教育教學規律外，還應當具備以下條件：1.有中華人民共和國國籍，在中國境內定居；2.有政治權利和完全民事行為能力，信用狀況良好，身體健康，年齡一般不超過70周歲；3.有大學本科及以上學歷，3年以上相關教育管理經驗。（二）管理人員應不少于3人。教育教學管理人員一般應具有大學專科及以上學歷和1年以上相關工作經歷。財務管理人員應具備從事會計工作所需要的專業能力，會計和出納不得相互兼任。安全管理人員經消防安全培訓方可上崗，履行安全監管職責，落實安全防范。（三）專職教師不少于3人。應具有大學專科及以上學歷，具備相應專業的教師資格證書或相應的職業（專業）能力證明。聘任外籍教師應當符合國家有關規定。八、培訓內容（一）課程內容要求。科技類校外培訓機構應制定與其培訓項目相對應的培訓計劃，合理安排教學內容。課程內容需符合黨的教育方針和立德樹人根本要求，以促進中小學生身心健康發展、提高學生科學素養與創新能力為落腳點，不得違背教育規律和學生身心發展規律。不得以任何形式借辦科技類培訓之名開設學科類課程內容。不得開設易燃易爆、低俗有害、盜版侵權等危害人身安全、社會公共安全以及違背公序良俗的課程內容。培訓時間不得和當地中小學校教學時間相沖突，培訓結束時間不得晚于20：30。（二）培訓材料要求。科技類校外培訓機構須制訂與課程相配套的課程標準和教學計劃，培訓材料可選用正式出版物或自編教材，教材（含省編）及相配套的資料庫、視頻等培訓材料應遞交科技部門報備。正式出版的培訓材料，在培訓機構招生簡介、網站平臺上予以公示。采用自編教材的校外培訓機構，應建立培訓材料編寫研發、建立審核、選用使用及人員資質審查等內部管理制度。培訓機構應當對培訓內容的合法性、合規性、安全性作出書面承諾并自覺接受科技部門和社會的監督。所有培訓材料應存檔保管、備查，保管期限不少于相應培訓材料使用完畢后3年。九、資金監管嚴格按照《關于金華市校外培訓機構預收學費監管的通知》《關于金華市校外培訓機構資金監管及風險預警工作的實施意見》等相關文件執行。十、辦理流程科技類校外培訓機構實行屬地化管理。申請設立科技類校外培訓機構的舉辦者，應先到當地的市場監管部門辦理名稱預登記，再向所屬縣（市、區）科技部門提出申請，并憑借批準文書和登記材料到市場監管部門辦理注冊登記。培訓機構涉及多個點位的，要做到“一點一證”，在核準的培訓地點辦學，不得擅自設立培訓點。各縣（市、區）科技部門應將轄區內科技類培訓機構批準辦理情況報市科技局備案。十一、其他事項本標準由市科技局負責解釋。本標準自發布日起試行，試行期一年。如果上級部門出臺新的文件和規定，有沖突的部分按上級文件和規定執行。附件金華市科技類校外培訓機構負面清單類別序號負面清單舉辦者（社會組織）01未取得中華人民共和國法人資格的。02法定代表人未取得中華人民共和國國籍的。03法定代表人未在中國境內定居的。04法定代表人信用狀況不良的。05法定代表人存在有犯罪記錄的。06法定代表人被剝奪政治權利和喪失完全民事行為能力的。舉辦者（個人）01不具有中華人民共和國國籍的。02未在中國境內定居的。03信用狀況不良的。04存在有犯罪記錄的。05被剝奪政治權利和喪失完全民事行為能力的。校長01不具有中華人民共和國國籍的。02未在中國境內定居的。03信用狀況不良的。04存在有犯罪記錄的。05被剝奪政治權利和喪失完全民事行為能力的。06未取得本科及以上學歷的。07教育管理崗位經驗少于3年的。08年齡超過70周歲的。09未持有健康證的。教學人員01信用狀況不良的。02存在有犯罪記錄的。03被剝奪政治權利和喪失完全民事行為能力的。04未取得大專及以上學歷的。05未取得相應專業的教師資格證書或相應的行業資質證書或專業能力證明的。06未持有健康證的。07外國人未取得來華工作許可的。08外國人持有的是C類工作許可的。本文由培訓無憂網課程顧問老師整理發布，更多相關資訊請關注培訓無憂網青少年培訓或添加老師微信：15033336050...