首先要說(shuō)明一點(diǎn)，集體活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的體驗(yàn),對(duì)獨(dú)生子女而言尤為重要。所以我們不必因?yàn)閾?dān)心美術(shù)培訓(xùn)班會(huì)毀滅孩子的創(chuàng)造力就禁錮住孩子不讓孩子去美術(shù)班。正規(guī)的、自由民主氛圍的美術(shù)班，會(huì)更好的發(fā)展孩子的潛在的創(chuàng)造力，讓孩子自由表達(dá)，而且上美術(shù)培訓(xùn)班還可以讓孩子學(xué)會(huì)合作和增強(qiáng)集體意識(shí)并且養(yǎng)成相互幫助的好習(xí)慣。

    但是問(wèn)題就是什么樣的美術(shù)培訓(xùn)班才是正規(guī)的、自由民主的美術(shù)培訓(xùn)班？

    當(dāng)你把孩子送到美術(shù)培訓(xùn)班的時(shí)候,一定要確保這是一個(gè)兒童美術(shù)培訓(xùn)班;也要確保這個(gè)美術(shù)班的目的只有一個(gè):即幫助你的孩子表達(dá)自我。

    如何選擇美術(shù)培訓(xùn)班，確保這個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班能幫助孩子表達(dá)自我的主要的方法有三點(diǎn)。

    第一點(diǎn)，可以試聽一節(jié)課（一般會(huì)讓試聽的）。如果教師千篇一律的講授、不給學(xué)生自由想象的空間，甚至有一套“模板”來(lái)教學(xué)，孩子必須按照模板來(lái)畫，那肯定這個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班不會(huì)幫助孩子表達(dá)與創(chuàng)造。而相反的，越是用簡(jiǎn)單（直抓重點(diǎn)），越多引導(dǎo)并讓孩子發(fā)揮想象力的教學(xué)方式，越有可能讓孩子自由發(fā)揮。這里請(qǐng)注意，不要擔(dān)心教師講的太少是不負(fù)責(zé)任，要知道，教師講的越少孩子發(fā)揮的空間就越大，如果真的不放心，那不妨多注意教師的舉動(dòng)：教師對(duì)待孩子的一個(gè)充滿關(guān)愛的眼神、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)俯下身子、蹲下來(lái)和孩子交流的舉動(dòng)、一句句和孩子一樣充滿好奇的親切的引導(dǎo)方式，就已經(jīng)可以說(shuō)明這是真正為了孩子而教育的老師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了。

    第二，看課程設(shè)置。美術(shù)培訓(xùn)班肯定會(huì)告訴家長(zhǎng)都教孩子什么，培訓(xùn)課程是怎么安排的。如果家長(zhǎng)不懂，那么家長(zhǎng)就可以問(wèn)一下教師，這些培訓(xùn)課程都會(huì)用到什么美術(shù)材料？請(qǐng)注意，這里非常重要！如果這些美術(shù)培訓(xùn)課程用到的材料翻來(lái)覆去就是鉛筆、水彩筆、蠟筆、廣告畫材料，那么這個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班的課程相對(duì)就比較單一，而如果美術(shù)培訓(xùn)班能夠還用到拓印工具、木材、毛線、蔬菜瓜果等實(shí)物，小扣子、瓦楞紙、廢棄的衣料等等等等生活中的物品來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，那么這個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班的課程相對(duì)就比較豐富多彩，并且能夠充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。

    總之，用的紙類的種類越多，用的非紙類非普通畫材的種類越多，這個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班在課程探索方面就做的越用心，越適合孩子的全方面的探索和創(chuàng)造。這點(diǎn)也可以從美術(shù)培訓(xùn)班其他學(xué)生的作品中體現(xiàn)。看看其他往年的一些孩子的作品，如果全是“畫”的作品，而沒(méi)有其他如拓印、泥塑、拼貼等等作品，那么這個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班就是比較單一的，而如果連“畫”的內(nèi)容都大同小異，甚至有明顯老師幫忙涂改使其好看的痕跡，那么就更不要選擇了。

    第三，就是家長(zhǎng)也可以和教師多進(jìn)行一些溝通和交流，從老師對(duì)孩子的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念等方面，也可以看出教師的素養(yǎng)和這個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班的水平。如果是經(jīng)驗(yàn)豐富和理念自由的教師，他們往往樂(lè)于交談，而且能夠從很多方面來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以及會(huì)多緯度、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)孩子，而如果是單一且并無(wú)用心的美術(shù)培訓(xùn)班，教師一般只會(huì)關(guān)注孩子的作品的結(jié)果。

    此外，還可以從孩子身上獲取很多關(guān)于自己孩子有價(jià)值的信息,這些信息、又無(wú)法通過(guò)其他渠道獲取。比如,你的孩子在集體里的表現(xiàn)如何?他在美術(shù)培訓(xùn)班里的反應(yīng)是否與在家里的反應(yīng)不同?他在創(chuàng)作的時(shí)候是否會(huì)念念有詞?或是什么也不說(shuō)?以及還有很多其他有趣的信息。

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