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2022-01-18點擊量：201

口語和聽力這二者可相互促進。發音很關鍵。意大利語中幾乎所有的詞都是以元音結尾(外來詞除外)。元音沒有弱化現象，即使單詞很長、音節很多(個別意大利朋友很以他們的母語中有這些很考驗人肺活量的單詞而自豪)，較后一個元音也必須與所有元音同樣清晰而不含糊地發出來。不能發生吞音。初學者往往懼怕顫音“r”，孰不知這個也是可以練來的，十天八天不成三五月也就成了。準確的發音會為良好的聽力打下堅實的基礎。學習初期建議選擇語速均勻清晰地聽力材料。另外還可以同時模仿聽力材料，練就地道的語音語調。在模仿中，口語和聽力便會不知不覺進步了。閱讀和寫作意大利語動詞形式變化多端，我們需要在不斷的閱讀中積累經驗，逐漸進步閱讀速度和閱讀技巧。開始時，較好準確理解每個詞的含義，并盡可能掌握其用法。在學了一段時間之后，就要把注意力放在掌握整個段落或整篇文章的理解上了。經過這樣的過程，就能以較*度看懂一篇文章，這很有益于培養語感。我們可以去網上找豐富的閱讀材料來加以練習。寫作的難度大于口語。因為，用意大利語寫文章，不但要熟悉語法規則，還要對意大利國家的文化和語言習慣有透徹的了解。所以，初學寫作的捷徑是抄寫、仿寫短文，很快即會培養出獨立寫作的能力。另外，在大量閱讀中積累的詞匯和句型，也會潛移默化地推動我們寫作能力的進步。...

2022-01-18點擊量：280

按照我國現行的法語等級認證考試模式和標準，英語專業八級相當于B2的水平。很多非專業法語學生無法參加法語專業考試，但如果這些學生的水平非常高，充分滿足了法語專業八級的考試要求，可以參加B2的認證考試，認證結果也被許多用人單位和社會認可。雖然，國家并沒有明確規定這兩者是同一水平的，但是在很多法語專業人與用人單位里，這兩者的分量是一樣的。法語專業八級由國家高等教育外語教學指導委員會設立，是我國高等院校中法語專業水平比較高的專業。英語專業八級考試的目的是培養具有較高語言能力和良好語言技能的學生。要達到專業八級水平，考生需要在聽力、口語、應答、語言專業運用方面達到正常的溝通和連貫運用水平。...

2022-01-17點擊量：1050

首先就要先了解一下“什么是反身動詞”？俄語中有大量帶尾綴-ся的動詞，廣義上把帶尾綴“-ся”的動詞稱為反身動詞（возвратные/рефлексивныеглаголы）。反身動詞，不論是由及物動詞,還是由不及物動詞加“-ся”構成的，一律都是不及物動詞，根據各自的意義，它們都要求一定的帶前置詞或不帶前置詞第四格除外的接格關系。比如：“бояться（害怕）”、“радоваться（對…感到高興）”、“надеяться（希望）”、“заниматься（從事；學習）”,、“договориьься（商妥；達成協議）”反身動詞的意義反身動詞有幾種常用的意義：1.單純反身意義：表示動作返回主體本身,也就是說動作主體和客體是同一個事物，后綴“-ся”具有明顯的“себя（自己）意義”。比如：Матьодеваетребёнка.–母親給孩子穿衣服。Матьодевается.–母親在穿衣服。（相當于одеватьсебя）穿衣戴帽類單詞，如：“одеваться（穿衣）”、“обуваться（穿鞋）”、“разуваться（脫鞋）”、“подпоясываться（系腰帶）”；面部或身體局部動作，如：“щуриться(оглазах)（瞇縫（眼睛））”、“хмуриться(обровях)（皺眉）”、“нагибаться(оспине)（彎腰）”等。2.相互反身意義：這類反身動詞表示兩個或兩個以上的主體相互發生的行為,也就是表示事物互為主體和客體。“-ся”具有“другдруга”或“другсдругом（相互）”的意思。比如：Друзьявстречаюсякаждуюнеделю.–朋友們每星期都見面。Отецисынобнимаются.–父親和兒子擁抱。試比較：Яегодавноневидел.–我好久不見他了。Мыдавноневиделись.–我們好久沒見面了。常見此類動詞有：Встретиться（相見）/обниматься（擁抱）/ругаться（互罵）/здороваться（打招呼）/общаться（交往）/соревноватья（比賽）/бороться（打仗）/сражаться（戰斗）/расставаться（分別）3.被動意義：這類帶-ся動詞表示一個事物承受另一個事物所發生的行為。比如：“выполняться（被完成）”、“изучаться（被研究）”、“строиться（被建造）”Планвыполняетсязаводом.計劃由工廠完成。Домстроисянашимрабочим.大樓由我們工人建造。表示被動意義的帶“-ся”動詞很少使用，這些動詞只能用未完成體,而且句中主語常為非動物名詞，行為主體則用第五格表示作補語。在許多情況下，表示行為主體的第五格常省略不用。比如：Этакнигачитаетсясбольшиминтересом.這本書深受歡迎。Создаетсякомиссиядляэтойработы.建立了一個委員會來做這件工作。4.一般反身意義：有些及物動詞加ся之后，變成了不及物動詞，但動詞的意義無多大改變，不涉及其它客體，而局限于主體自身，表示自身的行為。比如：Состояниебольногоулучшается.病人的狀況在改善。Квечеруработакончилась.傍晚工作結束了。由此可見這類帶ся動詞只局限于主體本身,ся類似сам的意思。這類動詞具體地可以表示以下種意義：1）人或事物的位置,狀態的改變。比如：“улучишаться（改善）”、“повышаться（提高）”、“понижаться（下降）”、“подниматься（升起）”等。2）人的心理狀態。比如：“радоваться（高興）”、“веселиться（快活）”、“печалиться（悲傷）”、“волноваться（激動）”等。3）某現象、行為的開始、繼續和終結。這些帶“-ся”動詞作謂語時,主語只能是非動物名詞。比如：“начинаться（開始）”、“продолжаться（繼續)”、“кончаться（結束）”、“завершаться（結束/完成）”等。...

2022-01-17點擊量：433

TOPIK作為韓語證書之一，對于參加韓國研究生入學考試或申請出國留學有一定的用途。韓語的TOPIK4處于中級階段的后期。與TOPIK3相比，韓語TOPIK4的詞匯量更大，需要掌握的詞匯量在3000-4000之間，而韓語TOPIK3的詞匯量一般在2000-3000之間。TOPIK3和4是同一級考試，總分為300分，4級的成績在150分以上，3級的成績在120到150分之間。要達到4級的要求，要能掌握維持社會關系的基本語言，能理解簡單的新聞內容，能就某一話題表達自己的觀點。此外，還可以口頭和書面表達一些社會問題。能夠閱讀說明書、告示、新聞、散文等，并能表達自己的觀點。...

2022-01-16點擊量：247

一、～ところだ前接動詞基本形，表示動作和行為等即將實施、發生。可譯為"就要""正好要"等。1.これから食事にするところです。/現在就要開飯。2.いま行くところです。/現在正要去。3.ぼくも今からスミス君の家へ行くところだ。/我也正想到史密斯家去。辨："～ところだ"如以"～ところだった"即過去時的形式出現，則表示某種情況險些發生，多用于慶幸、懊惱、遺憾的情緒回憶等，相當于中文的"差一點""幾乎""險些"等。其常與前面的"もう少しで""もうちょっとのところで"等詞語呼應○車道を歩いたので、もう少しでひき殺されるところだった。/在行車道上行走，差一點被車壓死。○もうちょっとのところで、飛行機に乗りそこなうところだった。/差一點沒趕上飛機。二、～(ている)ところだ前接"動詞連用形+ている"，表示動作、行為正在進行。可譯為"正在…"等。1.父は庭で何かしているところです。/父親正在院子里做什么。2.……今、読んでいるところです。/現在正讀著。3.彼女は今ギョーザを作っているところです。/她現在正在做餃子。三、～(た)ところだ前接"動詞連用形+た，表示動作、行為剛剛結束的瞬間。可譯為"剛剛…""剛…"等。1.今、帰ってきたところです。/剛回來2.ちようど食事が済んだところだ/正好剛吃完飯。3.今、終わったところです。/現在剛結束。4……私が病院に駆けつけたとき、彼女は息を吹き返したところでした。/我趕到醫院時，她剛蘇醒過來。辨1："～(た)ところだ與"～(た)ばかりだ"均可譯成中又的"剛剛""剛。"等。但前者一般不直接在明確表示過去某時間的詞語后面，如"先週""先月"等。○先週、結婚した(×ところ)ばかりです。/上周剛剛結婚。另外，"～(た)ところだり不宜與"まだ"等副詞呼應。○まだ卒業した(×ところ)ばかりで、結婚するなんてとんでもない。/剛剛畢業，哪談得上結婚辨2："～ところだ"前接動詞的不同時態，表示不同的意思○本を読むところだ。/正要讀書○本を読んでいるところだ。/正在讀書。○本を読んだところだ。/剛剛讀完書。辨3："～(する)ところだ""～(ている)ところだ"(た)と二ろだ"并非適用于所有的動詞。如"ある、いる、見える、聞こえる"等表示存在、可能的動詞及"そびえる、優れる"等表示狀態的動詞。"死ぬ、結婚する、卒業する"等瞬間動詞不能使用"～(ている)ところだ""笑う、泣く、咲く、考える"等表示動作在一段時間內持續進行的動詞則有的不適用于"～(ている)ところだ"，有的不適用于"～(た)ところだ".四、～ところに"～ところに"中的"に"表示時間，其后頂多出現表示移動的動詞、助動詞等。(一)前接動詞及部分助動詞的連休形，表示動作和行為等即將實施、發全時，出現了其他情況，相當于中文的"正要……的時候……"等。1.私が出かけるところに、彼が來た。/我正要出門時他來了。2.新聞を読もうとしたところに、電話がかかってきた。/正要看報紙時電話來了。(二)前接"動詞連用形+ている"，表示正在進行某種動作、行為時，另一種情況出現。可譯為"正在…的時候…"3.二人が話しているところに、彼がやってきた。/倆人正在說話時，他來了。4.彼と相談しているところに、山田さんが來た。/正和他商量時、山田來了。5.料理を作っているところに、電話がかかってきた。/正做菜時來了電話。(三)前接"動詞連用形+たり，表示某動作、行為剛剛結束時，另一種情況出現。可譯為"剛剛……的時候……"等。6.タ食が終わったところに、友だちが來た。/剛吃過晚飯，朋友來了。(四)前接"いい、惡い"等形容詞，表示"來得正好"，"來得不巧"等7.いいところに來ました。一緒にお茶でも飲みませんか。/你來的正好，一起喝茶吧口。8.惡いところに來たなあ。/來的真不是時候。五、～ところへ前接"動詞連用形+ている"或"動詞連用形+よう(う)十とする(としている)".(一)多與表示移動的動詞、助動詞等呼應，表示在進行某動作、行為時，出現了其他情況(多為某人來到)。可譯為"正在……的時候……"等。1.どうしたらいいかと迷っているところへ、彼がやってきました。/正在不知如何是好的時候，他來了。2.出かけようとしているところへ、友だちが訪ねてきた。/正要出去的時候，朋友串門來了。3.門を出ようとするところへ、大雨が降り出した。/正要出門的時候，下起了大雨。"～ところへ"的前后項分別為不同的主語(二)表示在某種不幸的狀態下，又出現了某種不幸的情況，帶有"雪上加霜"，的語感。可譯為"正……的時候，又……"等。4.失業しているところへ、奇病にやられた/正值失業，又得了怪病。5.車を換えようと思っているところへ、ちょうどセ-ルスマンが訪ねてきた。/正想換車的時候，正好推銷員來了。六、～ところを形式體言"ところ"與格助詞"を"的復合形式。(一)前接動詞連體形，表示正當某動作、行為進行時，出現了對其不利的阻斷性情況。后項謂語多出現"見つかる""捕まえる""襲う"等動詞，且多為被動態。可譯為"正……的時候……也可根據前后文靈活處理。1.授業をサボって酒屋で飲んでいるところを先生に見られてしまった。/曠課在酒館喝酒時被老師看見了。2.こっそり酒を飲んでいるところを彼女に見つかった。/正在偷偷喝酒時被她發現了。3.お金を盜み出そうとしているところを見つかった。/正在要偷出錢的時候被發現了。(二)前接形容詞連體形、"名詞+の"，表示"在……時候，卻……"，多用于寒暄話中，帶有"對不起""過意不去"等語感。其后項謂語多使用表示請求、感謝、道歉等意思的動詞。4.お忙しいところをわざわざおいでくださいまして、ありがとうございました。/您那么忙還特意來一趟，太感謝了。5.お休みのところをお邪魔しまして、すみませんでした。/休息的時候打攪了您，非常抱歉。辨："～ところを""也可前接用言連體形，類似于"のに"表示逆接關系，起接續助詞的作用。○もうすこしで優勝するところを、滑って転んで負けました。/差一點就要獲勝的時候滑倒了，輸了。七、～うちに前接用言連體形、"名詞+の等，表示范圍(一)表示在前述情況、狀態未發生變化的時間范圍內去做另一個動作可譯為"趁著……"等1.熱いうちにおあがりなさい。/請趁熱吃。2.若いうちにしっかり勉強しなければならない。/必須趁著年輕的時候努力學習。3.忘れないうちに手帳に書いておこう。/趁著沒忘，記在本子上吧。(二)表示在某種動作、行為進行過程中，不知不覺出現了事先未料到的其他情況可譯為"在……的過程中……"等。母の手紙を読んでいるうちに涙がこぽれた。/讀著母親的信，眼淚流了出來。5.日本で生活しているうちに刺身が好きになった。/在日本生活期間喜歡上了生魚片。6.本を読んでいるうちに眠くなった。/看著看著書就困了。7.話しているうちに外は暗くなりました。/說著話外面就黑了。(三)表示在某時間、距離、場所的范圍之內，相當于中文的"……內……"等。8.二キロも行かない……車が故障してしまった。/還沒走出2公里車就出了故障。9.二、三日のうちにお訪ねします。/二三天內前去拜。辨1："うちに"一般不宜用于未來。○來週(×來週のうちに)行きます。/下周去。辨2："にうちに"與"間に"均可表示某個期間之內。但在表示會議、節日等，已經被規定、認可的期間時一般不宜使用"うちに"○會議の間に(×うちに)、居眠りをしてしまった。/開會時打起了磕睡。八、～最中前接用言連體形、"名詞+の"(一)表示正處在鼎盛期或進行當中。可譯為"正是。。。的時候""正在。。。的時候"等。1.今は暑い最中だ/現在正是最熱的時候。2.……授業の最中ですから、靜かにしてください。/正在上課，請安靜。3.今、相談している最中だ。/現在正在商量。(二)"最中"也可以"最中に"的形式出現。表示正當處在最熱烈的時候，出現了意料之外或不合情理的情況。4.彼は食事の最中に訪ねてきた/正吃飯的時候，他來了。5.試験の最中におなかが痛くなってきた。/考試的時候，突然肚子疼了起來。6.どういうわけか知らないが、授業の最中に彼女は泣きだした。/不知什么原因，上課時她哭了起來。九～たびに前接用言連體形、"名詞+の"等，表示每逢其時、其事，必有后項所述情況。可譯為"每當的時候就…"每…就…"等1.この寫真を見るたびに、大學時代を思い出す。/每次見到這張照片，就想起大學時代。2.あの人は來るたびに、文句を言う。/那個人每次來都發牢騷。3.彼は図書館へ行くたびに、必ず英語の本を一冊借りてくる。/每次去圖書館，他都會借來一本英語書口。4.彼女は口曜日のたびに出かける。/她每個星期郡外出。5.そのチーム試合のたびに強くなる。/那支隊賽一次，強一次。十、～ついでに前接用言連體形、"名詞+の"，表示做某件事時順便做另一件事。前為主后為輔。可譯為"…的時候，順便…""順便…"等1……銀行に行くついでに、手紙を出してください/請去銀行時順便把信發了。2.車を洗うついでに、庭に水をまいた。/擦洗汽車時，順便往院子里灑了水。3.散歩のついでに、買い物をしてきた。/散步時，順便買回了東西。4.検査のついでに、部品の交換をしてもらいましょう。/檢修時讓他們順便把零件換了。"～ついでに"也可置于兩句之間，作接續詞。5.ついでにこれも捨ててください。/請順便把這個也一起扔了。...

2022-01-16點擊量：192

目前，中國國內比較常見的法語考試有：法語專業四級，法語專業八級，大學法語四級，TEF，TCF，DELF，DALF等。一、TCF/TEFTCF/TEF統稱“預簽證考試”，是申請法國留學十分重要的語言測試，都采用機考的形式。兩個考試要一起準備，因為只有在考試的當天，當學生跨進考試教室時，才能知道由法國教育服務中心通過抽簽而決定的考試種類。其中需要特別注意的是，兩門考試的有效期都是一年。雖說TCF證書官方有效期是兩年，但負責留學的法國高等教育署，只承認其成績一年有效。TCF/TEF機考部分包括聽力、語言結構以及閱讀。其中聽力所占比重最大，達到50%左右。這兩個考試最大的不同，在于TCF除了機考，還有選考的口語與作文。分別為20分滿分，題目呈難度進階形。現在越來越多法國優秀的公立大學，要求提供TCF口語與作文的成績。當然，既然屬于加試的部分，報名費就要再加1700元。如果確定想考TCF加試，可選考+必考一起報，正好省去了抽簽的麻煩。TEF/TCF考試的評分標準如上，總分考到一定分數，對應歐標的相應等級。必考每部分(聽力、語言結構、閱讀)都有對應的分數，最后通過一定加權計算得到總分。TCF選考分數另算，不計入總分。二、DELF/DALF文憑考試DELF與DALF，即法語普通學習文憑和法語高等學習文憑，事實上它們可以被看作是一個考試的不同級別，報名者必須具備高中學歷并出示身份證明。一般來說，DELF和DALF必須逐級報考，即考生必須通過DELF一級才有資格報考DELF二級；通過DELF二級才允許報考DALF。但是與此同時，DELF和DALF考試制度中也允許越級報考，但考生必須在越級報考之前通過一個水平測試。這兩門考試對中國學生來說很難，但獲得DALF文憑的學生在申請法國大學時可以免除一切其他的法語水平測試。一般來說，申請法國公立大學本科須提供DELFB2文憑，申請研究生則須具備DALFC1水平。既是文憑，那么DELF/DALF證書終身有效。出國留學的同學可以提早一些準備，因為一旦拿到DELFB2/DALFC1證書，可以免除TEF/TCF預簽證測試。因為考試內容聽說讀寫面面俱到，所以權威性比TEF/TCF高出許多，價格上，也便宜于TCF必考+選考需要的3400元。三、法語專四/專八/大學四級考試專四與專八，由教育部高等學校外語專業教學指導委員會設立，目的是檢驗法語專業學生在基礎階段的水平，屬大學法語專業學子必考。該考試一般采取學校集體報名形式，不接受二外學生及社會考生。專四考試，于大二下學期5月最后一個周五舉行，專八考試，于大四下學期3月最后一個周五舉行。專四分數55+合格，65+良好，75+優秀。專八分數60+合格，70+良好，80+優秀。只有一次補考機會。專四證書與學位證緊密掛鉤，重點考察詞匯、語法及作文應用。大學法語四級考試，即平時所說的法語四級考試，是面向所有以法語學習者的考試，每年與大學英語四級（CET4）同時考試，其效力等同與大學英語四級。...

2022-01-16點擊量：192

什么是西班牙語DELE考試？西班牙語DELE考試，作為一門外語的西班牙語水平考試，相當于國內的托福、雅思考試。該文憑證明持有者西班牙語的語言能力水平，且被西班牙教育部、文化部、體育部正式承認，并獲得國際性認可。西班牙語的等級考試在我國發展比較晚，自2004年起我國教育部才開始組織，考試通常于每年5月、11月份舉行。2013年，北京將增加8月份的DELE考試，級別包括:B1、B2、C1。分為專業四八級，相當于英語專業四八級。另外職稱外語考試中有西班牙語的考試，外國學生進入公立大學須通過西班牙語國家等級考試和大學入學考試。DELE考試級別有哪些？NivelInicial：初級基本溝通場景NivelIntermedio：中級日常生活場景NivelSuperior：高級需要運用高水平的西班牙語及西語文化知識進行表達的場景2011年后，DELE考試完全按照歐洲語言教學與評估框架性共同標準來設定考試級別，以綜合方式描述了下述內容：交流所必需的能力、相關的知識及技能、交流的情形與領域。從低到高將學生的語言水平和所具備的實際交流能力進行了詳盡的描述。描述出在聽、說、讀、寫四項技能上所具備的典型能力，例如“能夠做自我介紹”，“能夠在社交，學術交流及工作環境下靈活及有效使用語言”。它將語言水平分為3個等級：A—基礎水平、B—獨立運用、C—熟練運用。每個等級又分為2個級別：A1，A2，B1，B2，C1和C2。西班牙語DELE考試內容西班牙語水平證書（初級）證明擁有者的語言水平足以應付基礎交流的場景。考試由以下幾個部分組成：閱讀理解（四十分鐘）書面表達（五十分鐘）使用常用的詞匯書寫簡短的作文。聽力理解（三十分鐘）語法和詞匯測試（四十分鐘）會話（十到十五分鐘）西班牙語水平證書（中級）證明擁有者的語言水平足以應付日常生活的基本場景，能夠應付沒有特別專業詞匯要求的普通交流環境。考試由以下幾個部分組成：閱讀理解（六十分鐘）書面表達（六十分鐘），書寫一封個人信件和一篇文章，字數均在150-200個單詞之間。聽力理解（三十分鐘），考生將會聽到四篇錄音短文并回答十二道選擇題。錄音短文內容包括通知，新聞，對話或采訪。語法和詞匯測試（六十分鐘）會話（十到十五分鐘）西班牙語水平證書（高級）證明擁有者的語言水平足以應付較高語言要求的場景，并且熟知語言背后蘊藏的文化。考試由以下幾個部分組成：閱讀理解（六十分鐘）書面表達（六十分鐘），書寫一封非私人信件和一篇文章，字數均在150-200個單詞之間。聽力理解（四十五分鐘），考生將會聽到四篇錄音短文并回答十六道選擇題。錄音短文內容包括對話，評論或媒體報導。語法和詞匯測試（六十分鐘）會話（十到十五分鐘）...

2022-01-16點擊量：175

快速學習德語的方法一：大多數德語學習者，只要不是專門研究德語，大可不必拘泥于語法和單詞，而應千方百計開展聽、說、讀、寫的操練，從模仿開始，積極地聽，大聲地念和說。聽說領先，然后輔以大量閱讀和一定的寫作不斷提高綜合語言能力。對于初學者尤其重要的是掌握一定數量的日常會話用語。其中的竅門是一定要結合具體情景和交際意向練。不要害怕犯錯誤。一定要膽子大。實際上，德國人與你交往時，他們一般的期望值并不在乎你犯一、二個語法錯誤，而是你能否表達你的思想。當你發現對方聽懂了你的話，甚至說上一句“SiesprechenabergutDeutsch.”恭維你時，你一定會信心倍增。快速學習德語的方法二：“ch”的發音是輕音，發這個音時舌頭不要卷起，舌尖下咧，微微頂住下門牙牙背，用氣音發聲不振動聲帶。發出的音比較類似中文里的“洗”。而“sch”的發音方式與“ch”是不同的，發“sch”時舌頭要卷起，舌尖上翹并懸空，也是用氣音發聲不振動聲帶。發音比較類似中文里的“是”。注意不要自己加尾音，這個問題經常出現在中國留學生當中，因為我們的母語和德語的確相差太遠，無可借鑒，所以很多時候在我們說德語時完全是憑著想象來的。加上德語單詞的發音大部分可以直接讀出，這反而對初學者不利，要知道讀音規則是死的，關鍵還是要把每個音素都發到位。快速學習德語的方法三：語音很重要，好比房屋的基石，所有的語法、詞匯都是以此為基石堆積起來的。因為德語的發音比起英語來要有規律的多。所以初學者學習德語的初期，將發音規律練扎實了，對進階有幫助;反之，發音不準確，其結果是：讀也讀不來，讀出來了又讀不準，讀準了又記不住。讀單詞時四個單詞中至少要讀錯三個，聽其讀單詞時真是有說不出的別樣滋味，無法說清他讀單詞到底是享受還是折磨。其實語音的發音無天賦一說，無非多練罷了。通常來說，關于單詞和句子升降調的問題應該在第100課時前全部解決，如果做不到，建議還是操老本行回去學英語。快速學習德語的方法四：聽力一直是個難點，在很多已經在德國生活多年的朋友都知道自己的弱點在聽力上。這是沒有辦法的。在說話的時候，可以用自己會的句型，詞匯把意思表達清楚，可聽力上，那就不是自己能決定的了。在初學的時候，你要明白的是，你不可能把意思都聽懂，不過也要記住的是，你早晚是能聽懂的。...

2022-01-15點擊量：544

意語輔音的四種類型：1.無氣有聲的輔音：b、g、d、z（濁）。2.有氣無聲的輔音：s（清）、f、sc。3.有氣有聲的輔音：m、n、gn；l、gl；v、s（濁）；r。4.無聲無氣的輔音：p、t、q、c、z（清）。1、聲是無氣有聲輔音銜接的關鍵。輔音b、d、g在意大利語語音學的分類中，同屬塞音，也稱為爆破音，只是阻塞氣流的部位各自有所不同。b是雙唇阻氣發音；d是舌尖與上齒阻氣發音；g是舌根與后顎阻氣發音。輔音z在舌尖與上齒阻塞的同時，氣流摩擦牙縫發音，因而被稱為塞擦音。四個輔音的發音都具有氣流突然沖出的爆破動作。這類輔音發音時有輕微的聲帶振動，氣息受到唇、齒、舌、喉的阻塞，導致聲波與空氣接觸所產生的泛音消失，對歌唱的連貫性具有一定地干擾，聲音的柔潤度也不太理想，為了保證歌聲的流暢完美，又不影響吐字的清晰，在歌唱的吐字運用中，（更多聲樂資訊，搜索微信公眾號：聲樂家APP）可以充分發揮其輔音自身存在的聲帶振動的有利音響條件，從思想上有意識的引領拉長輔音的聲響與元音結合，使歌聲的延續得以補償。另外還必須靈活快捷地進行各個發音部位的爆破動作，盡快釋放氣流，以減弱唇、齒、舌、喉的阻塞力，豐潤輔音與元音連接的音響度。2、氣是有氣無聲輔音銜接的橋梁。輔音s在意大利語中按字母所處的不同位置有不同的發音，此處講的是發清音的情況。s的發音用舌尖略微抬起抵住下齒，氣流穿過上齒槽發出一種“咝”的聲音；f的發音用牙齒接觸略微后縮的下唇，氣流摩擦唇齒發出“浮”的氣流聲；輔音群sc發音時嘴唇呈圓形，略往前伸，舌前部抬起與硬腭接近，但是不接觸，氣流從口腔中間的縫隙摩擦而出，發出類似漢語“濕”的音。這三個輔音是同一類輔音，稱為擦音。它們發音時聲帶處于完全無振動的狀態，只有氣流穿過牙齒和唇齒間的縫隙而發出的氣聲摩擦音響。其輔音本身無聲響，但是可以改變單純元音的音響效果，形成新的語言音素。在歌唱的運用中，要抓住其輔音帶氣的特性，借助于氣息的延伸，從聽覺上縮短元音與輔音之間的連接空隙，給人一種聲斷氣不斷的感覺，在輕柔使用牙齒與唇的半關閉狀態下，均勻控制地呼出氣流與元音相結合，使歌聲變得圓連貫通。3、發揮有氣有聲輔音銜接的優勢。輔音m、n、gn同屬鼻音，發音方法的共同點是氣流從鼻腔泄出，三個輔音發音部位的不同，（即形成氣流阻塞的部位不同，）因而產生的音響不同，名稱不同。如輔音m阻塞氣流的主要器官是雙唇，稱其為唇音；輔音n阻塞氣流的主要器官是舌尖與上齒，稱其為齒槽音；輔音群gn阻塞氣流的主要器官是舌面與硬腭，稱其為腭音。（更多聲樂資訊，搜索微信公眾號：聲樂家APP）輔音l、gl同屬舌邊音，發音方法的共同點是氣流從舌頭的兩側泄出，不同之處在于舌頭擺放的位置不同，因而產生的音響不同，名稱不同。輔音l發音時舌頭抬起，舌尖抵住上齒齦，氣流在半阻塞的情況下從舌頭的左右兩側的臼齒之間泄出，稱其為齒槽音；輔音群gl位于元音i之前發音時將舌尖低下齒，舌面向上腭隆起，氣流從舌頭兩側擠出，稱其為腭音。輔音v、s（濁）同屬擦音，v的發音部位是上齒接觸下唇，使氣流在唇齒間摩擦發音，稱其為唇齒音；輔音s發濁音時舌尖略為抬起抵住下齒，氣流從上齒槽發出，稱其為齒槽音。輔音r在意大利語中發大舌顫音。以上三組輔音和舌顫音都是濁輔音，其發聲器官處于半阻塞狀態，聲帶振動，既有聲又有氣，是四類輔音中數量最多、聲響度和延時度最好的輔音，具有半元音的功能，是歌唱發聲中較好的輔音，應該在歌唱中力求很好的加以利用。運用輔音本身存在的氣、聲自然條件與元音相結合，充分發揮該類輔音優良的潛在歌唱特性，為音色的美化，詞語的清晰起到字聲相長的作用。具體的運用技術在于保持元音不變的位置與氣息的均衡力，輕巧的操控舌與雙唇的發音動作。讓氣息輕松自然的把輔音帶發出來，不要把輔音唱的過擠、過濁。另外，要注意避免舌和雙唇用勁過大，使舌根和下巴的肌肉牽動咽喉肌肉，對聲帶造成擠壓而影響了聲帶的正常振動，防止因為輔音的出現而改變了元音良好地發聲位置和聲音的穩定性與統一性。在意大利語的語音中舌顫音r有其自身語言風格的重要地位。不會發舌顫音或者是發舌顫音時舌頭僵硬，并且發聲時帶有很重的喉音，將會構成發聲障礙，阻斷歌唱旋律的連貫進行，這是意大利語歌唱的重大缺陷。我們應該在常規的發聲練習中，有計劃的從易到難、從慢到快、從簡到繁進行有效的舌顫音練習，為意大利語的歌唱做好前期準備，以防在歌唱中遇到舌顫音時，由于歌詞中的語音多變、節奏復雜，更加重了舌顫音的發音困難，造成學唱者的懼怕心理，從而削減了意大利語歌唱學習的熱情。4、快捷處理無聲無氣輔音銜接的方法。輔音p、t、q在意大利語的發音中不送氣，為塞音，輔音c、z為塞擦音，阻氣摩擦發音的器官各有不同，如p用雙唇阻塞氣流發音，c、t、z（清）用舌尖與牙齒阻塞氣流發音，q用舌根與后腭阻塞氣流發音，它們統屬清輔音。這類輔音的發音聲帶無振動，氣流一但發出，立刻被發聲器官所阻斷，不存在與元音相結合的氣、聲自然條件，是歌唱特性較為薄弱的輔音，也是歌唱中對歌聲干擾較大的輔音。在歌唱吐字的銜接中，為了確保歌聲的連慣性與流暢性，在不影響字音清楚的前提下，可以采取弱化的手段，盡可能用最短的時間，最快捷的速度和最靈巧的動作與元音結合，把輔音氣息受阻的時間縮減到最短和最小，從而減弱對歌聲延續的影響。...

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掌握了五十音后，就可以念出日語單詞了。而這個時候要注意的就是聲調|アクセント。（1）何為聲調？日語的聲調是高低型的，由高而低或由低而高。一個假名代表一拍，包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長音的假名，但是不包括組成拗音中的小“や”、“ゆ”和“よ”，即一個拗音整體上作為一個音拍來看待，如“きゅ”是一個音拍，而不是兩拍。而“きゅう”和“くう”等長音則是兩拍。在學習日語單詞時，出現在單詞后面的數字即表示該詞的聲調。如：“教科書「きょうかしょ」③”表示在第三個音拍（注意：拗音和促音都為一個音拍）上重讀，第四個音拍上降調。日語的音調可以用來區分同音詞。如：箸「はし」①：筷子。橋「はし」②：橋。（2）聲調的類型日語以東京音為標準音，其聲調可以分為如下幾種類型:0型，①型，②型，③型，④型，⑤型等。0型。也叫平板型。表示只有第一拍低，其他各拍都高，無下降處。后續的助詞也高。かぜ例：「風が（低高高）」かぞく①型。也叫頭高型。表示只有第一拍高，以下各拍都低。例：「家族が（高低低低）」やま　　　やま例：「山（低高）」「山が（低高低）」おとこ　　　　　おとこ例：「男（低高高）」「男が（低高高低）」おとうと　おとうと例：「弟（低高高高）」「弟が（低高高高低）」②型。尾高型鈥⒅懈咝汀１硎局揮械詼�拍笖]�嫡浕拍和抵R�拍翼嵸T髖畝嫉汀：笮�掉[�词荫g汀Ｖ揮卸�更w倜�的催m俏哺咝汀Ｓ腥�更w倜�译E系拇適侵懈咝汀＂坌汀Ｎ哺咝外�⒅懈咝汀１硎鏡詼�拍，抵R�拍笖]�嫡浕拍和抵]吶囊韻賂髖畝嫉汀：笮�掉[�词荫g汀Ｖ揮腥�更w倜�的催m俏哺咝汀Ｓ興母黽倜�译E系拇適侵懈咝汀＂芐汀Ｎ哺咝外�⒅懈咝汀１硎鏡詼�鹏[戀謁吶母擼�嫡浕拍和抵X迮囊韻賂髖畝嫉汀：笮�掉[�词荫g汀Ｖ揮興母黽倜�的催m俏哺咝汀Ｓ形甯黽倜�译E系拇適侵懈咝汀Ｒ源死嗤啤Ｈ沼锏母咭艚誆荒芊衷諏醬Α＜匆桓齙ゴ剩ò�括后续掉[�丛囌樬）中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高′^壬�刁y渲瞇問劍�而不抠犉H魷擲嗨啤案叩透摺薄ⅰ暗透叩透摺被頡案叩透叩汀鋇壬�刁y渲謾Ｎ蘼鄱喑さ牡ゴ剩�茷c�刁y渲枚急匭敕�弘U飧齬媛傘Ａ磽猓�悼嚱庚_ゴ首槌梢桓齪銑紗適保�翟滯庚_ゴ實牡諞桓黽倜�常常訌涁读。例燃偤東京（とうきょう　０）＋大學（だいがく　０）＝東京大學（とうきょうだいがく　⑤）（3）如何發出正確的聲調我們將漢語的發音用日語聲調符號標注一下。你會發現漢語一個詞相較日語有許多升降變化。如果日語同樣的單詞，則是以下情況。所以日本人說漢語顯得呆板，是因為對于他們來說，聲調的多次升降變化是個難點，不容易把握。而中國人學習日語，同樣要注意升降，把握住重音。很多人可能一下子不能消化這么多的聲調規則。也可以先把規則拋在一邊，直接跟讀記憶單詞，在掌握了一定量的單詞之后，回過頭再來復習聲調的規則，理解和記憶起來會方便許多。無論是教材錄音或是日劇綜藝動漫，多聽多讀，同時對照書本內容進行確認，是很重要的。如果你覺得自學不放心、不知道自己的發音是否標準，或者想要更多知識的鞏固和拓展，那其實還是推薦報課程進行學習。尊重原創文章：轉載請注明出處和鏈接http://www.hebeijilong.cn/news-id-15182.html違者必究！以上文章由培訓無憂網編輯部人員整理發布，了解更多相關資訊請關注小語種培訓頻道查看更多，想了解更多相關專業課程信息您可在線咨詢也可免費申請試課。關注官方微信了解更多優惠：15033336050...

2022-01-15點擊量：180

日語入門初始，最先接觸到的就是五十音圖，五十音圖就是日語的“字母”。日語的發音相較其他語言其實是簡單的，上手也很快。但對于初學者來說，最大的問題就是記不住。那么該如何記憶五十音圖呢？日語的字母叫做假名，每個假名代表一個音節。假名有兩種書寫方式，即平假名和片假名，平假名用于一般書寫，片假名則用于表示外來語和特殊詞匯等。五十音圖中，橫排為“行”，豎排為“段”。例如，“あいうえお”叫做“あ行”，“かきくけこ”叫做“か行”，豎排的則分別被稱為“あ段”、“い段”等。日語五十音圖發音表每個假名有對應的羅馬音。五十音圖的發音是非常重要的，在學習發音階段務必多聽多模仿，特別是う段假名，要與中文拼音的發音區分開。日語的發音相較其他語言其實是非常簡單的，上手也很快。但就最基本的五十音圖而言，最大的問題就是記不住。那么該如何記憶五十音圖呢？1、聯想記憶法：記憶假名來源的漢字。例如「あ」來源于“安”字，「ぬ」來源于“奴”字，日語的假名與漢字有很深的淵源。從來源的漢字來記幫助自己記憶假名和發音是一種比較有效的方式。2、感官記憶法：邊讀邊寫調動聽覺視覺一同記憶。當抄寫不是單純的手指工作，而變為在紙上展現出的正確文字，加上大聲朗讀相關假名的讀音，視覺和聽覺的結合就會強迫大腦進行記憶，效果也自然會比較好。只有反復地抄寫讓它內化成自己熟悉的東西。3.調整順序法：再次鞏固記憶，鍛煉快速反應。待整體熟悉（就是你覺得自己都能背下來）后，這時很重要的一件事就是打亂順序再記一次。我們一般最初記憶假名時都是按照原本的順序來記的，當順序調整后是否還能馬上反應過來對應的假名怎么寫，看到一個假名馬上知道該怎么念？這個時候可以結合簡單的日語單詞、慢速聽力來鞏固記憶。此外，建議配合五十音圖口型操一起練習和鞏固4、實踐記憶法：偶像、歌詞、動畫、漫畫、說明書……去接觸你能接觸到的所有日語。經歷了前3個階段后這時對五十音圖的掌握程度可以說是比較牢固的。那么接下來就讓自己接觸更多的日語吧。一開始不要給自己設定過高的目標，從最簡單的來。比如你喜歡的偶像、動漫作品的名字是怎么念的；去研究一下自己喜歡的日語歌曲的歌詞拆分開是怎么讀的……中國人常見頑固發音錯誤：1、發音過重、過長很多中國人在學習日語時，對于假名的念法存在很大的誤區，其中一個很明顯的現象就是會把清音聽作濁音（特別是か行、た行），自己念某些單詞的時候就會故意濁音化（比如お父さん、お母さん），發這些音的時候會念得非常重。一般來說，日本人在發音時則秉承一個原則——輕柔。這種輕柔的念法在很多中國人看來，就會產生“濁音”的感覺，其實不然。要想準確地發音，講究的并不是一板一眼地“咬字”，而是“并不非常清楚”地念。在我們入門的時候，很多老師會讓大家大聲朗讀，但要明確一點，大聲并不代表“大力”，聲音大小與咬字用力與否在本質上還是有很大的區別，務必注意。另一點就是，很多中國人在念さ行假名時會拖音，導致聽起來非常冗長。切記，正確、好聽發音一定是簡短精悍。對比著あ行的發音長度來調整其他行的假名長度，主要控制自己的念法。2、口型多變，嘴張得很開在一些日語課本上我們會經常在卷首見到“口型圖”，需要特別注意，這些圖片都是為了說明氣息等，一般都會用比較夸張的形式來展示，但大家千萬不要被這些圖片給“帶跑了”。特別需要注意的是う段的發音，中國人非常容易把嘴嘟成圓形，這是一定錯誤的。日本人在發音時有一個關鍵那就是口型保持不變。這里推薦一個最為有效的練習方法——口中含一支筆或是筷子來練習發音，這樣做的目的是為了塑造良好的口型（大家也可以對照鏡子check自己的口型哦）。3、な、ら不分中國某些地區（比如湖南省、四川省、湖北省）的人，由于受到方言的影響，在念な行假名時常出現與ら行混淆的情況，即我們常說的“なら不分”。其實區分的方法很簡單，關鍵點在于下頜。在念な行時，下頜會動；念ら行時，下頜則不會動。練習方法：拿筆頂住下頜，能彈開筆就說明發對了な行的音。4、從喉嚨發聲中國人在念は行時很多時候會從喉嚨發聲，這樣會導致喉嚨非常疲累，念久了之后會感到很痛苦。但實際上，日本人在發は行的音時是直接從口腔發音的。這樣的發音會非常輕松，聽起來也十分柔和，所以大家一定要養成從口腔發音的習慣。這里同樣有一個小竅門教給大家：那就是不出聲，具體實踐起來就是我們常見的“說悄悄話”的感覺。漂亮發音的練習方法：針對中國人發音重的問題，有一個比較好的方法，此方法也是日本偶像、聲優、演員、漫才、播音員等練習標準發音時經常使用的。即：不出聲音，按照以下假名排列方式進行練習，念的同時配合腹式呼吸，循環3次。（練習時要注意，輕柔地發音，保持口型不要張大，用短促有力的發音來讀出假名即可。）當你覺得難熬的時候，就多想下自己當初學日語的理由，想想那個令你振奮的夢想。才剛跨出門檻邁出第一步，這點難題并不算什么，以后的學習也會有更多的難題，你應該做好心理準備，學習日語需要興趣，但是，更需要的是毅力和恒心。如果放任自己，那就不要抱怨為什么我總是記不住。希望對正在煩惱如何日語入門的你有所幫助。尊重原創文章：轉載請注明出處和鏈接http://www.hebeijilong.cn/news-id-15182.html違者必究！以上文章由培訓無憂網編輯部人員整理發布，了解更多相關資訊請關注小語種培訓頻道查看更多，想了解更多相關專業課程信息您可在線咨詢也可免費申請試課。關注官方微信了解更多優惠：15033336050...

2022-01-15點擊量：207

任何一門語言，都需要背誦，尤其是想要學好學精，更何況是這比英語更加變態的法語呢？所以，加中法語建議大家，學法語勤背誦！學法語初級入門階段，需要背誦特別多東西，名詞的陰陽性，各個時態的動詞變位，形容詞的陰陽性轉化規律，定冠詞，不定冠詞和部分關詞的用法，介詞和副詞的使用，英語中從來沒有的副代詞y和en的使用，賓語從句，形容詞從句和狀語從句的使用，各種連詞的使用都需要掌握，不掌握根本就學不好法語，或者頻頻出錯；到后面也要大量背誦尋找語感，文學家名篇名言，經典俚語，只有把這些都記住，才能夠更加靈活自如運用法語。反正，加中法語認為，學習語言就意味著走上了一條不歸路，因為每天都會遇到不認識的單詞，每天都要不停地查字典，這也是最折磨人的地方，如果沒有對法語持續的熱情的話，很容易放棄。如果你想不用背誦把一門語言學好，我覺得這幾乎是不可能的，除非你有那種過目不忘的本領，否則背誦就是你的宿命。...

2022-01-15點擊量：227

西班牙語A2水平對應的是歐洲語言共同參照標準六個級別中的第二個級別，屬于中級水平，學習者將掌握基礎會話能力，達到留學預科基本語言要求。西班牙語A2級別證書擁有者可以運用西班牙語進行日常會話，掌握生活交流用語，例如買東西、問路、點餐、訂酒店、約見朋友等。能進行非常簡單的例行性工作，并且達到去西語國家留學（進預科）的基本語言要求。...

2022-01-15點擊量：173

在做TOPIK考試準備的小伙伴們有沒有過這樣一種感覺，單詞好似都認識，也沒有高級的語法，可是總感覺句子很長很繞理解不透徹。或者是，文章貌似看懂了卻選不出正確答案的感覺。這里就需要用了一個非常重要的分析長難句的技巧，這個技巧可能幫助大家理解句子，更重要的是對找中心思想，對答案有定位的作用，讓你能快速抓住正確答案哦。這個方法就是拆分主謂賓，聽起來是不是很簡單，然而考試時候時間緊迫，準確抓出主謂賓變得不那么容易了。我們以考試原題為例，讓我們了解這個方法的重要性。下面這段話是不是很長，是不是很復雜，看完總結出說了什么嗎？[順勲寑靷�須岆姅雼れ枒頃滌澊鞚奠�戨嫧鞚橁磤瓿勱皜氤奠灐頃橁矊鞏巾榾鞛堦赴霑岆�胳棎毵庫潃靷�須岇爜臧堧摫鞚挫〈鞛�頃滊嫟.靷�須岆�疙檾鞝侅殧靻岅皜韽�頃�霅滉皥霌膘棎靹滊秬韯瓣步鞝滌爜鞖旍澑鞚錯彫頃�霅滉皥霌�,鞚檢儊靸濏櫆瓿緘磤霠�霅滉皥霌标箤歆�靷�須岇爜臧堧摫霌れ潃鞐�霟�鞖旍澑鞐愳潣頃措亰鞛勳梿鞚措皽靸濏暅雼?攴鴿煱雿辦澊霟�頃滌偓須岇爜臧堧摫鞚错儉順戩潉韱淀暣頃╇Μ鞝侅溂搿滌“鞝曤悳雼る┐靷�須岆ゼ韱淀暕頃橂姅霃欕牓鞙茧�滌瀾鞖╉暊靾橃瀳鞚勱矁鞚措嫟.霐半澕靹滌偓須岇爜臧堧摫鞚勴暕毽�鞝侅溊O�滍暣瓴绊晿旮办渼頃挫偓須岅惮靹膘洂氇�霊愱皜頃╈潣頃犾垬鞛堧姅頃搓舶鞗愳箼鞚勳劯鞖疙晞鞖旉皜鞛堧嫟.]這段話一共四個句子，找到每句主謂賓，總結如下：1、臧堧摫鞚挫〈鞛�頃滊�?2、臧堧摫霌れ潃氚滌儩頃滊嫟.3、臧堧摫鞚措彊霠レ溂搿滌瀾鞖╉暊靾橃瀳鞚勱矁鞚措嫟.4、頃搓舶鞗愳箼鞚勳劯鞖疙晞鞖旉皜鞛堧嫟.即：糾紛存在，發生，會變成一種動力，要樹立解決糾紛原則。（就這么一句話就概括了）是不是很長的一段話瞬間知道什么意思了，在考場上我們要學會抓大放小，除非細節題（不會出現幾個），其余的我們要放棄所有修飾語，不要糾結那些看不懂的單詞，又能精確理解，又解決時間不夠的問題。再看看這一段話：[氅旍澕鞚勳摪甌半倶氍胳瀽氅旍嫓歆�毳檢＜瓿犽皼鞚勲晫鞚措��韹辦綐鞚勴喌頃搓皭鞝曥潉響滌嫓頃滊嫟.齏堨敖旮半�胳瀽雮橃柧}蕩響滌爼鞙勳＜鞐愳劀氚滌爠頃措�岉檾鞚鸽瑱z潉頇滌毄頃橃棳靻岆Μ毳繭偞旮半弰頃橁碃,鞗�歆侅瀯鞚勲崝頃挫泝鞚岇潉鞙犽皽頃橁赴霃勴晿瓿?980雲勲寑齏堨澊氌�韹办綐鞚挫矘鞚岇儩陱挽澊霝橂亰鞛勳梿鞚挫�勴檾毳緘硠靻嶍晿瓿犾瀳電旉矁鞚措嫟.鞏胳柎響滍槃霠レ潉韲措炒鞁滍偍雼る姅鞚繭秬鞚橂箘韺愳棎霃勲秷甑�頃橁碃鞚挫牅鞚礆讪韹办綐鞚�鞐嗢柎靹滊姅鞎堧悹霕愴晿雮橃潣鞏胳柎搿滌瀽毽�毵り箑霅橃棃雼り碃頃犾垬鞛堧嫟.]每句話的主謂賓抓出來就是：1、鞚措��韹辦綐鞚勴喌頃搓皭鞝曥潉響滌嫓頃滊嫟.2、歆勴檾毳緘硠靻嶍晿瓿犾瀳電旉矁鞚措嫟.3、頃橂倶鞚橃柛鞏措�滌瀽毽瑲肖旯�霅橃棃雼り碃頃犾垬鞛堧嫟.即：通過表情貼圖表現感情，在不斷進化成為了一種語言。一句話就概括了解決文章主旨，中心思想，寫作目的等多種題型。（有同學會不認識鞚措��韹辦綐這個單詞，考試的時候不要在意好嗎，不會就算了，就是某種東西而已，切勿糾結）這么好的方法，學起來吧。...

2022-01-14點擊量：190

考試技巧并不是一定要到考試時才會用上，平時在做真題的時候，就要嚴格控制時間，讓自己處在考試的氛圍中。在考試的時候，因為有時間限制，我們就不能向平時一樣，每字每句都鉆研透徹。再加上，聽力和閱讀中不乏對話主題、句子主題、中心思想這樣的題型。這時候，抓住關鍵詞就非常重要了。在聽力中，建議先瀏覽一遍題目，看看題目想讓我們在對話里聽到什么。例如題目是：鞚搓卑鞏措敂鞐愳劀靸�鞏挫殧?這句話的關鍵詞就是鞏措敂（哪里）,詢問的是場所，而不是物品的種類或者價格。聽的時候就要留心對話中出現的場所。閱讀也是一樣，先瀏覽一遍題目，既能大致把握對話或文章的意思，還能在閱讀時快速地把錯誤答案排除掉。如果先閱讀對話或文章再看題，有可能會因為忘記文章的意思，而在做題過程中再回頭查看，浪費一定的時間。...